陈荔萍
福建省莆田市城厢区沟头小学351100
质量检测不仅能比较准确地诊断学生学习目标的达成程度，又对教学起到正确的导向作用。因此，对于学生一学期来所获得的知识和技能，我们对其进行了质量检测。而检测之后，我们就应深入地分析学生检测的得与失，从中吸取经验，总结教训，以便在今后的教学中能够联系学生的实际，做到有的放矢，因材施教。现以我校小学六年级语文测试的一道阅读题为例，就如何科学细致地编制试题，提出自己的看法，意在抛砖引玉，引起同行的思考与讨论。
仔细研读这道试题，我认为有“三大”突出亮点：
一、链接学生生活，精选范文。
语文源于生活，又广泛用于生活。这道命题，把文本与学生经验世界和成长过程有机结合，引导学生走出书斋，关注生活，关注社会，关心时事，让学生在社会生活实践中学习语文，从而形成能力。
作为小学语文考试，除了需要关注学生对文章整体的感知、理解和领悟，更需要和学生的生活建立联系，寻找语文与生活的结合点与语言训练点，构建学生和试题对话的平台。这则故事很简单，以司空见惯的小事，阐发刻骨铭心的哲理，值得仔细品味。这样的考题是给13岁左右的孩子做的，这与故事中的女孩年龄相仿，因此他们具有相似的心理经历。与此同时，考题本身就在引导孩子用自己的生活阅读、思索不同的成长经历，积累不同的生活体验，感受到爱、道德感与责任感等丰厚的人文精神，实现了学生、知识与生活的完美建构。这样才能让语文考试回归学生生活，把“死”的知识变成“活”的启示。
二、遵循阅读规律，循序渐进。
一道试题就是冰山一角，藏在冰下的首先是学生所掌握的知识和技能。我们命题时必须高屋建瓴地领会课标精神，对学段目标了如指掌，并能大体把握所要测试的学情，做到依据课标特点，准确把握年级教学要求和重点、难点，才不会迷失方向，出些偏题怪题。一是从原文中拓展延伸。这则阅读题既有联系上下文理解词语和文中含义深刻的语句，又能联系实际谈阅读的体会和感受，对句子表达方式的进行鉴赏，还拓展延伸与课外阅读相沟通等，能较有效地考查小学毕业生的阅读能力。二是答题中与文本对话。阅读时，我们首先让学生快速通读全文，捕捉关键语句，大致了解文章主要讲了什么，再结合阅读思考题细读文本，从中寻找相关信息，再回到文章整体，思考作者的写作方法，表达的情感等。所以编排题目的序列，也应使学生答题的过程成为学生和文本进一步对话的过程。三是培养学生阅读水平。本则阅读命题共设计了七道练习题。第1题不仅考查逗号、句号、冒号、引号的用法掌握情况，同时也让学生在通读全文对文章有了整体的感知后，把注意力又集中到女孩与老婆婆的对话上，从对话中进一步体会女孩的内心世界——委屈、不满。第2题是考查学生联系上下文理解词语的能力，对“疲惫不堪”的表情，文中没有直接的信息，需要学生根据当时的情境并且联系生活经验进行判断，换位思考，想象文中“母亲疲惫不堪地站在路口四处张望”的画面，侧重考查学生推断、想象与表达的能力。第3题是属于对提取信息能力的考查，又考查学生对文本的正确理解。需要学生在全面阅读文本的基础上，提取相关的信息，然后进行加工整合，再加以说明。第4题是找出文章的中心句子。一个阅读能力强的人，往往能很快地抓住文章的重点句并理解文章。四是注重学生潜能的开发。试题要突出学科能力与素养，把学生的理性思维向外拓展。如，第5题考查学生对文章结构及句子表达方式的鉴赏，领悟作者的言外之意以及表达上的佳妙，同时需要学生联系自己的生活经验进行判断，属于蕴含情绪的推断。第6题要求学生在理解文本的基础上，联系自己的生活实际谈感受，把阅读思考引向课外，对文本中表达的观点进行反思性的批判和评价，能正确、清楚、得体地表达自己的观点。第7题属于拓展类试题，考查学生同类文章的阅读情况。这样编排遵循阅读规律，循序渐进，能有效地考查学生的阅读能力。
三、注重能力培养，富有导向性。
“教材无非是个例子”。
叶圣陶先生的这句经典名言告诉我们：教师的教学要立足文本，借助教材这个“例子”，培养学生“自能读书”的能力。因此，在阅读试题编制时首先应该在“注重学习能力培养”这个点上起导向作用。第2、3、4题练习的设计，不仅体现课标在第三学段中提出的目标要求，又能引导教师在教学中重视指导学生抓住关键词句理解文章内容，注重培养学生边读边想，不动笔墨不读书的良好习惯。再如，第7题的设计又能引导教师在教学中重视课内外阅读的沟通，指导学生大量阅读课外读物，打破学科界限，贯通学科与生活的联系，赋予试卷丰富、多样的功能。
总之，阅读题的命题质量直接左右着阅读教学。科学细致地编制并审查我们的阅读测试题，既可以准确、科学地评价学生的阅读能力发展状况，又可以诊断阅读教学的病症，发挥其积极的导向功能，成为教师、学生进行教学对话的有效载体！
附：阅读材料
阅读短文，回答问题。
一碗馄饨
那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”
老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。 你怎么了 老婆婆关切地问 我没事， 我只是很感激 她忙擦眼泪 对面摊主人说 我们不认识 而你却对我这么好 愿意煮馄饨给我吃 可是我妈妈 我跟她吵架 她竟然把我赶出来 还叫我不要再回去 。
老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？你怎么还要给她吵架？”
女孩愣住了。
女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正站在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”
这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！
有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
1、给第四自然段中没有标点的地方加上标点符号。
2、联系上下文说说“疲惫不堪”的意思。边读边想象“母亲疲惫不堪地站在路口四处张望”的画面。（请用形象简洁的文字来描述这个画面，但不要出现“疲惫不堪”这个词。）
3、画出文中两次写女孩的眼泪掉下来的句子，体会一下两次掉眼泪女孩的心情有什么不同，请写下来。
第一次掉眼泪： 第二次掉眼泪：
4、找出文章的中心句子。
5、第⑹段是独句成段，分析其表意上的作用。
6、请结合你自身的经历，说说对第⑼段的理解。
7、你从课内或课外读过的哪些文章是歌颂母爱的？请写出三本书或文章题目。写一句表达你对母亲感激的话。