臧秀艳
牡丹江市海南朝鲜族乡汉族中心校 157000
摘要：随着社会信息化传播速度的加快，出现了大众媒体、全程媒体、以及更多的媒体时代，信息无处不再，具有强大的传播力、引导力以及影响力和公信力。在此媒介的影响下，全媒体时代，小学班主任育人工作出现了全新的模式，比如在针对小学班主任开展育人教育工作的过程中，结合媒体时代的资源优势和负面案例，开展育人教学，将其利弊充分的进行发扬以及规避，是对小学生育人教育的有效策略。
关键词：全媒体；时代小学；班主任育人
一、引言
良好的班风可以让学生学习具有一个良好的氛围，学生在良好的氛围中可以使学习更为高效，而无论是良好的班风还是良好的学习氛围都离不开班级育人建设。因此小学班主任除了要日常代课以外，还有一项重要的任务在于育人好班级。本文将主要阐述班级育人工作的意义和班级建设的有效措施。全媒体时代，为学生以及教育工作者提供了相应的便捷性，便于教师及时的获取教育信息，以及学生更加容易无限制的接触到铺天盖地的消息。班级氛围的呈现，最重要的是取决于“环境”因素，所以很多学校会设有示范班和普通班。在学习氛围比较好的班级，同学之间相互帮助、相互追赶，自然每个学生都会取得不错的成绩，但是如果一个班级心如散沙，同学之间相互孤立，那么这个班级的学习氛围必然相对较差，班级整体的成绩也就相对一般了，而一个班级的班风的好坏、学习氛围是否浓厚，与该班的班主任有很大的关系，甚至可以说是，老师是良好班级建设的灵魂人物。
二、小学班主任育人工作的必要性
（一）班级育人是学校发展的保障
小学学校的外在任务是要能够制定适合学校自身发展的科学规划。并且学校育人者要能将规划的内容落实到位，能够保证学校的长远发展。而一个学校是由无数个班级体所构成的，所以当每一个班级都能被育人好，那么对于学校的发展来说则是意义重大的。
（二）班主任育人是促进教学改革的驱动力
小学生学习质量的直线上升，其背后必离不开班主任所做的育人工作，育人工作可以说是教师教学质量的保障。班级育人的成效跟教师在教学理念，教学方法，教学目标等方面都有着直接的联系。所以说小学班主任要重视育人工作，这样才能给各科教师的教学质量铺垫一个稳定的基础。从而导致课堂具备高效性，确保工作的质量能够以入眼可见的速度，向着学校最终的规划目标所前进[1]，所以说班主任育人工作能够为学校教育教学注入一丝动力。
（三）班级育人是教师积攒经验的通道
班主任重视班级育人工作，不光可以实现学校的发展目标，同时也是对自身积累更多的经验和方法，这都有利于在未来给新的教师力量提供一个可行的参考。并且小学班主任如果在班级育人工作中有所成效，那么将会建立教师与领导之间，教师与教师之间，领导与领导之间的一个沟通桥梁。在沟通中可以探讨好的教学经验，总结完善育人中的不足，为学校的可持续发展提供更多的经验。
三、小学班级育人中应该遵循的原则
（一）专业育人
班主任这一岗位并不是任何一个学科教师需要具备较强的心理洞悉能力以及共情能力，如果一个班主任自身的专业性不强，那么很使得德育工作出现成绩，而且小学生的心理比较脆弱，再加上对道理并不受用，需要对学生进行共情，
（二）具体问题具体分析能力
小学生的特性是不同的，每一个学生的闪光点也是不同的，每一个孩子在身心发展的速度上更是不同的。作为班主任教师要能够看到学生之间的不一样，针对每一个学生的不同情况进行不同的育人和教学。
班主任在育人中，要能够尊重学生的差异性，才能让学生积极配合育人工作，班主任要能有的放矢，最终提升育人效果。
四、全媒体时代下班主任育人的有效措施
（一）通过媒体资源，优化管理理念
社会的进步让人们越来越重视学校教育。所以，小学班主任在进行班级育人工作的时候，要能紧跟时代的要求来实施班级育人工作。当前，随着自媒体的发展，越来越多的心理学者，以及相关教育学者，会通过短视频等方式，分享教学理念，以及教学成果。因此，不管班主任自身的育人水平高低，都可以通过多媒体时代的教育资源，加强对自身育人能力的提升，比如，改善班主任育人的理念，参考育人教学视频等，以此实现教学资源的优化，实现育人水平的提高，小学班主任不能总采取老旧的教育理念，而是要坚持与时俱进。教师在育人班级工作时要能与时俱进，在思想上和实际行动上有所改变。[2]在思想上，要能够有新的思想认识，重新制定班级育人的规章制度。从对小学生进行规制的理念转向为对学生学习，班级风气，学生心理层面等各方各面的转变。而在实际行动上，班主任也要利用各种时间来加强自身的学习，尤其是相关的育人知识内容等进行全方面的把握，从而对现有的育人体制中所存在的问题进行对症下药。而学校层面也要对一线班主任时常进行正确的引导，让他们能够更全面深入的了解班级育人工作的重要性，能够监督他们抓好班级育人工作。
(二)增加培训与学习的机会
班主任想要做好育人工作，首先学校就要重视班主任的育人能力。这也就需要学校能够定期的组织班主任的学习培训，及时组织班主任，学习党务、党建等相关的文件，还要学习最新的教育理念主题，务必能让每一位班主任老师都能够定期的进行学习，提升育人能力。同时学校的育人者和领导者也要能真正的融入进班主任的工作之中，学校的育人者要能够和班主任多沟多沟通，多交流，及时发现问题、解决问题。最后学校的育人者也应该去完善班主任培训学习的机制，确保每一名班主任都能够及时的进行培训，避免无故缺席等现象。从而让班主任这一群体能够形成一个相互交流探讨的习惯，形成良好的工作氛围。在学校的会议中，班主任可以进行个例学生管理问题的交流与分析，实现有效的育人成果。
（三）以最新小学生相关的热点，进行教育
班主任进行班级育人工作，其对象是学生。因此在班主任的育人工作过程中，要结合最新的新闻动态，从学生相关的问题中出发，从而实现对教学问题的解决，比如，在针对小学生面临的社会不安全因素，比如俄罗斯一位9岁的女学生遭遇，电梯尾随事件，凭借其智慧，将其进行甩离，以此促进学生对安全意识的增强，对自我保护的有效举措，在不损害他人的情况下，实现高效的育人成果等，让多媒体时代的资源，成为助力班主任育人的左膀右臂，通过多媒体中小学生的负面新闻，窥见小学生育人过程中的难点，以及小学生的高频问题，从而有效的进行化解，实现育人成果。
（四）就常见问题进行育人
当前，在常见的小学生教育的过程中，会出现小学生相处过程中的问题，比如，小学生在轮流打扫卫生的过程中，由谁打扫，大家都抢着干比较轻松的活，不愿意干比较麻烦，又脏又累的卫生打扫工作，比如倒垃圾等，除此以外，还有与父母关系的问题，因此，在教学中，教师需要积极的引导学生，从家庭、学校、学习心态，与教师关系、学生关系这几个维度开展教学，促进育人工作的拔高，以及落地，实现育人工作的有效化。
结语：因此，在多媒体时代的前提下，对小学生开展育人的目的，其根本的价值在于对学生进行有力的疏导和纠错，让学生错误的价值观，及时的得到梳理和纠偏，采用有效的方式，加强对学生的德育教育，让小学生的管理管理工作可以有效的开展。另外，在班级管理的过程中，教师还需要基于学生核心素养的培养，培养学生“诚信、友善、团结、合作”等集体价值观念，让学生在学习中学会和自己相处，与同学相处，与教师相处。
参考文献：
[1]肖华英."小学班主任如何做好班级育人工作浅析."新教育时代电子杂志（教师版.(2019):63.
[2]刘风云."小学班主任如何做好班级育人工作浅析."《中国培训》.(2016):202-202,