吴丽娜
浙江省绍兴市上虞区丰惠中学
摘要:近几年来由于信息技术的快速发展，新媒体发展日新月异，已经进入了大众视野，信息技术学科也已经开始发展为重点学科，在满足核心素养条件的背景下，打破传统教学方法，适应新的教学理念，教师要注重核心素养视角下的课程建设与教学实践，设计新的教学理念，融入新的特色元素，把教学目标定为创新学生对高中信息技术学科核心素养的认知，发展学生对信息技术学科的重视。本文重点探究微创新模式培养高中信息技术学科核心素养教学策略。
关键词:微创新；高中；信息技术学科；核心素养；教学策略
高中信息技术学科要以建设核心素养教学任务为核心，完善教学内容，教师要以学生为主体，处理好知识与信息技术的关系，通过新媒体技术正确引导学生积极参与课上活动，要创新个性化教学策略，落实以核心素养为中心的教学理念，利用现有的教学环境条件，最大化的教学生掌握计算机基本操作技巧。课上充分展示信息技术学科的魅力，培养学生计算机思维和数字化学习能力，提高高中信息技术课堂的教学效率，进而提升学生信息技术学科核心素养。
一、高中信息技术学科教学中存在的问题
（一）教师不看重信息技术的发展
教师在信息技术的教学中，不注重信息在未来的发展情况，用自己仅有的知识去简单又单一的麻木讲述学校要求教给学生的知识内容，讲完知识点后又任由学生浪费时间。教师也不积极参加各学校组织的信息技术培训，只看重局限性的知识，不仔细钻研信息技术，把书本上的死知识原封不动的传给学生，不做好备课工作，不分析教材中的重点与难点，上课时随便讲两个知识内容，教学逻辑能力较差。教师总觉得信息技术学科在高中对于学生来说是不重要的，只要简单的了解电脑中软件大概的作用，在讲课时也模棱两可，不把知识点细分化。比如:在讲授如何制作excel表格时，教完了基本的操作流程，并不布置任务，不去了解学生对于信息技术掌握的不同基础条件，跟不上讲课节奏的学生自然而然的觉得这门课程不重要，不去用心学，把课上时间都浪费在游戏上，课下也不积极复习教学内容，导致学生对信息技术的兴趣非常的弱，教师在教学时也事倍功半。应该在核心素养下创新出自己的一套信息技术教学方法，安排好每节课的活动，调动学生学习的积极性，共同完成本节课的学习目标。
（二）学生不重视信息技术
学生在掌握大概的信息知识时，就不深入的探索，加上信息技术不是高考中的学科，而且学习的内容在高中应用的不是很广泛，信息技术课程就成了他们放松的时间。在课堂上，学生表面在认真听课，实际上有的用电脑连接外网络打游戏还有的利用上课时间补觉，总而言之就是不钻研信息技术学科的奥秘。在教育信息化发展的背景下，学生在对于信息技术学科的态度正在偏离时代轨迹，不利于在大学生活中解决简单的互联网作业。在传统的信息技术教学中，讲述的信息技术知识要么简单基础要么过于复杂，简单基础的技术知识学生不愿意重复的做练习，逻辑过于复杂的信息技术又对其提不起兴趣，觉得对以后的学习没有帮助。或者是对枯燥的信息技术内容理解不上去，不能很好的吸收老师在上课中讲解的知识点，然后产生对其抗拒的态度。所以要想学好信息技术这门学科，首先要做到的是学生对信息技术的重视，让学生觉得学习信息技术不只是一项任务，要发自内心的想学习，从知识中寻找乐趣[1]。
（三）教学模式单一无趣
在高中教学信息技术学科时，教师在课堂演绎上只按照传统的教学方法进行讲解，学生对于知识接受的非常被动，不能达到最佳学习状态，在教学主题上也略显单一，没有合理应用互联网技术，信息技术内容在实际生活较远，没贴近实际情况设计信息问题，显得教学模式单一死板。教师太过于遵守课堂纪律，课堂没有活跃氛围，只有老师一个人在说，不存在师生互动，提出的问题不在学生能够接受的范围内，在学习上会形成一种无形的压力，使学生遇难而退，体会不到信息技术的魅力，学生会自然而然的认为这门学科并不重要，发挥不出来他们的思维活性。作为一名信息技术学科的老师，在教学时也应该多运用office，学生都对动画感兴趣，要抓住这个特点运用在课堂上，新颖的动画方式会吸引他们的眼球，增加对信息技术学习的兴趣，给他们足够的时间去接受这门学科，拜托定式思维方式，实现开放性的课堂。
（四）缺乏实践操作
信息技术课程是一门实践与理论相结合的课程，但是大多数教师都忽略了实践操作的问题，只追求速度不追求质量，不管学生是否可以把理论正确应用在实践上。学生没有应用理论到实际操作中，就会不免对所学的知识内容存在疑问，而老师又在短时间内教给学生们大量的信息技术学科内容，单一的按照传统的教学方式，仅仅靠书本知识来控制课堂教学，学生很难有能力的接受所有知识。所以应该合理安排时间，把理论与实践相结合，着重重点内容进行教授，使信息技术课程顺利进行。随着科技的发展，新媒体教学模式已经在社会上实现普及化，绝不能让信息技术只存在于听说写的局限范围，要往动态演绎方面着重发展。例如在学习设置文档格式时，加入教学色彩，以一个班级里姓氏为例，既能调动班级气氛，还能活跃每一个人的思维能力，使学生都有想动手操作的欲望，学生在做出作品时，可以通过点评来满足学生的成就感，在核心素养下实践与理论相结合才是提高教学质量的最有效的方法。
二、创新高中信息技术学科核心素养教学策略
（一）加强教师对信息技术的重视程度
作为老师不要功利的去提升学生学习成绩，注重信息技术基础知识培养，要换位思考，作为非专业的他们，对于计算机工作原理和操作系统并不熟悉，要有耐心的讲解计算机的工作原理和教学的基本流程，告诉他们计算机是怎么应用的，每个硬件有什么作用，打破他们与数字化媒体的距离。教师也要重新重视信息技术的发展，提高熟练度，在对学生进行教学的同时，自身也要学习新的信息技术。比如:要在互联网上广泛学习专业知识，增加教学技巧，积极参加各种学校组织的培训，要意识到自己的工作是为了祖国未来的发展昌盛，认识到自己的工作不只是平常的讲课与批改作业，是在培养祖国未来的栋梁。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平，热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习，在教学中形成完整的信息技术教学结构，严格要求学生上课时的态度，顺利完成教学任务。作为学校的信息技术学科老师，要管理好微机室的电脑做好常规的检查工作，做到登记有记录，及时的排查有故障的电脑，做好分内工作的同时，也可以辅助其他学科的老师完成制作教学PPT，还可以帮助教师办公室电脑的常规维护，做到重视信息技术[2]。
（二）加强学生对学习信息技术的兴趣
掌握信息技术是在当今社会上必不可少的一种技能，学好它可以在社会上大展身手。老师在课堂上负责抛砖引玉，了解不同学生对于计算机的基础能力，分层次教学，多采用赏识的教育方式，加强学生对学习信息技术的兴趣。老师应该利用学生对于互联网游戏的热情为学生进行深入的分析，趁热打铁告诉他们信息技术的重要性。比如:同学在学习如何制作PPT时，教师要在核心素养下多结合案例告诉他们会制作PPT对于以后的大学课堂以及未来工作的重要性，使他们了解计算机在处理信息方面的广泛应用，会使人们在信息和知识的记载与传播方式上发生了前所未有的巨大变化，让学生增加对信息技术的兴趣。
教师还可以用顺口溜的方式来帮助同学们记忆一些难点，多增加一些小环节提高学习效率，改变死板的教学方式，微创新信息技术教学模式，让学生对于信息技术不那么从内心抗拒学习，多给学生设计一些主题活动，让他们以小组形式运用已学的知识去解决实际问题，利用学生对新事物的好奇心，引导他们解决信息技术问题，从而达到对于信息技术在心理上的认可。
（三）完善信息技术学科教学内容
在高中时期，信息技术学科主要学习基本的互联网操作，了解什么是信息技术，随着科技在现代社会的发展速度，这种基础的知识学生在中小学时期就能明白，在课上会显得枯燥无趣，学生没有兴趣再去听一遍已经了解的内容，没有新的信息技术知识去掌握，自然而然地降低了课程的学习效率。老师作为辅助学生学习的助手，要有一定的知识储存量，在原有的知识上充分拓展，完善信息技术学科教学内容，重新吸引学生的注意力，从心底里的想去了解更多的信息技术知识，教师要寻找各种教学资源，吸取它们的教育优点，灵活的运用在自己的课堂上，分析、传递认为对学生有帮助的技术内容，跳脱教材的局限性，不受数据内部结构限制。例如老师在高中时期会教同学们如何做excel表格时，不能单单的教表格的做法，还要拓展如何应用表格排列大小或者进行数字计算。比如老师安排一项任务，要求同学们按年龄把班级所有人员重新排列或者写出每位名人的出生日期和去世时间然后计算他们的实际年龄，很多学生会一个一个进行计算，但是在信息技术上有一种简便算法，一键得出计算结果。学生们了解了更简单的计算方法，会对信息技术更感兴趣，认为信息技术对于生活实际中真的有用，使学生更容易的接受信息技术学科[3]。
（四）增加课堂教学方法
现阶段的学生都比较爱玩游戏，教师要抓住这个特点充分发挥在课堂上，把死板的传统教学方式创新改变成学生更容易接受的课堂方式，知识是死的人是活的，要灵活的变通作课堂教学方法，学生从内心的接受这门学科时，老师上课也就会变得轻松。教育是党之大计，教师要走中国社会特色主义道路，充分发挥自身核心素质价值，随着时代灵活的创新课堂教学方法，把现实社会与网络之间的差距逐渐缩小，作为教师可以适当的通过游戏的方式去增加课堂乐趣，把枯燥无味的课堂变得生动化，比如:增加青蛙过河、打地鼠等金山打字通的游戏训练学生对电脑的熟悉性，这样学生既可以体会到游戏的乐趣，还可以使自己的信息技术的基础得到不断地提高，打字速度也能提升，单词背的又快又好，增强学生对信息技术学习的信心，认为这门学科在实际生活是有用的。在这种情况下学生的学习乐趣就会不断的被激发，在精神上有追求，能有效提高学生的计算机信息技术的知识。
（五）结合生活实际增加实际操作
在学习信息技术时，对其感兴趣的学生往往在课堂上都热情高涨，但是对其没有感兴趣的学生，只能勉强的接受一些基础内容。教师作为引导者，要个学生在课堂上积极互动，打破支架式教学，要想办法结合生活实际增加学生的实际操作，小组分工合作，让热情高涨的同学带动对信息技术不感兴趣学生一起进行操作，这样既可以减少老师在课堂上授课内容，还可以增加学生的积极性，设置合适的教学情景开展课堂活动，给学生一个平台去充分发挥动手能力，提高对知识的理解度，通过新型的教学模式去提升课堂效率。如果教师不创造一些实际操作空间，同学会自然而然的认为信息技术在实际生活中并不实用，从而减少了学习兴趣，大大的降低了课堂效率，老师要在课堂上运用本节课讲述的知识布置任务，例如老师布置一项课上作业，每位同学都运用已学的互联网知识制作一个插画动图，送给父母老师或者最好的朋友，从而带动课堂氛围，师生共同完成教学目标的同时，打破传统信息技术教学方法，营造活跃的课堂气氛[4]。
（六）加强教师的工作素质
作为一名教师，只有不断的提升个人素养，适应社会发展力，追寻时代脚步，才能正确的认知到自己的位置。为了提高学生在信息技术上的学习效率，老师也要积极参加培训活动，与其他老师进行沟通并发现自己在教学中存在的问题及时改正。活到老学到老，教师也要在不断的实践中学习与进步，真正的有能力去让学生们尊敬，在核心素养下打破传统教学方法，创新教学模式，在课前做好备课工作，课后根据学生的状态反思自己在教学中存在的问题。认真的做好每一项工作，在每一次的教学实践中提升自己的能力与教学质量，提高课堂教学水平。教师不仅仅只是教学生专业知识，要以身作则，具备一定的思想政治素养，丰富自己专业知识，适应教育改革的推广。对待班级团体要有热情，一个人的心情可以影响整个班集体，要以自己最大的条件提供给学生良好的学习环境，通过不断的对自己自我改造，加强工作核心素养，成为一名合格的教育工作者，在教育事业中积极的做出贡献，成为学生心目中的偶像和朋友。例如多参加一些信息技术交流会，找出自己在工作中的不足，要有针对性的进行信息技术培训，根据现在在信息技术的教学需求，制定切实可行的培训计划。教师要以提升综合素质为起点，适应时代的要求，做到培养创新型人才的目标。
三、创新高中信息技术学科教学策略的重要性
本门学科重点培养学生对信息技术的兴趣和意识，为上大学生活做充分准备，随着现代科技的快速发展，信息技术在生活中越来越广泛应用，高中时期让学生能够了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。正确的运用信息技术是适应现代教学方式的基础，使用互联网的质量是学习信息技术的前提条件，信息技术不仅仅只学习使用互联网，更是发现多元化三维空间，与一个充满学习资源的新世界相联系，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。网络学习代表着一种新的学习方式，只有在高中时期把信息技术学好学通，打下基础，才能更快的适应新时代发展速度，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术给学习带来的变化是显而易见的，使学习也变得时尚化，教师在核心素养下创新信息技术学科的教学方式，让学生能够从内心接受互联网技术。传统的学习是在时间上有限的，学习的内容也是狭窄，创新是第一动力人才是第一资源，把信息技术发展在学习中，使学习者对信息技术学科感兴趣并能正确实际应用才是教学的真正目的[5] 。
结束语:总而言之，随着科技的进步，教育也随之改革，信息技术学科也越来越重要。传统的信息技术的教学是与时代脱轨的，所以我们要解决问题，实施策略，在教学过程中要具备创新思想，结合核心素养教学理念，教师起引导作用，充分结合多媒体设备构造高效的课堂，可以从不同的角度去看待信息技术的奥秘，在轻松的课堂氛围中更好的为学生以后在社会上应用信息技术打下基础，高度重视高中信息技术教学与核心素养的结合。
参考文献:
[1] 郑丽媛. 聚焦翻转课堂 提升学生信息技术学科核心素养[J]. 教学管理与教育研究, 2019, 004(023):P.101-102.
[2] 顾艳霞. 基于学生政治学科核心素养的高中政治微课程设计及评价反馈机制研究——"接受生成创新"教育教学理论的学科实践探索[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(027):P.164-164.
[3] 苏富强. 基于学生政治学科核心素养的高中政治微课程教学方法改革研究——"接受生成创新"教育教学理论的学科实践探索[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(027):P.194-194.
[4] 郭春艳. 基于学生政治学科核心素养的高中政治微课程应用研究——"接受·生成·创新"教育教学理论的学科实践探索[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(027):P.90-90.
[5] 令莉. 浅谈微时代下如何促进高中信息技术学科核心素养[J]. 教育教学论坛, 2018, 392(50):252-253.