胡卫亚，李蒲，沈娟，容文通，刘样，马俊超
西华县逍遥镇初级民族中学
摘要:近几年来,中小学教育手段和教育的重点都发生了很多改变,对学生培养的重心逐渐扩展到包含心理素质、德育水平以及学习的综合能力等各个方面。中小学班主任在学生教育过程中扮演着十分重要的角色,其不仅能够促进教学工作的有效开展,而且还可以有助于较好的提高学生的品德素养。本文主要从中小学班主任开展德育工作面临的现状、德育工作开展的积极意义以及提高德育工作实效性策略三个层面进行分析,旨在更好的中小学学生的综合素质水平,为今后的发展奠定良好基础。
关键词:中小学 班主任工作 德育功能 对策
一、中小学班主任德育工作面临的现状及存在的问题
1、重理论轻实践:德育教育没有落实到班级管理当中,学生就得不到有效的德育教育,德育工作的开展也就失去了意义。
2、德育工作的开展方式过于陈旧:陈旧的开展方式中,学生的积极性也不高,中学生不爱参与,德育工作的效果不好。
3、忽视中小学学生的年龄特点:中小学阶段的学生在心理上较为敏感,而且自尊心比较重,班主任在德育工作中,针对学生的问题,不考虑学生的心理需要,肯定会让学生无法接受,增加了班主任与学生之间的隔阂,学生的问题也没有有效的解决。
4、缺少与家庭教育的结合:。班主任的德育工作需要实行家校共育,使学生得到长期稳定的德育教育,促使学生在潜移默化下建立良好的道德品质。
5、师生之间沟通的频率较少:中小学的课堂内容设置比较充实,课下师生之间的沟通的机会也比较少。班主任德育工作开展就会面临很大的阻碍,不能找到适合学生的最佳教育方式,这样整体德育工作质量也不能得到有效保障。因此,师生之间沟通匮乏,对于提高德育工作实效性会产生很多不利影响。[1]
6、班主任对德育工作缺乏重视度:没有从实际教育出发,将德育工作进行贯彻落实。班主任的工作重心没有随着教育的发展而逐渐拓宽工作的中心任务范围,仍旧局限在提升学生的综合成绩层面。
7、班主任素质水平有待加强:部分班主任尽管具有较好的职业素养,但是在德育方面还存在很大欠缺。从小学阶段开展培育学生德育,这是从理论知识逐步过渡到生活实践的过程,也是抽象向直观的转化阶段。班主任德育水平不高,很难促进学生进步。
二、德育工作广泛开展的积极意义
1、随着中小学教育工作的不断推进,德育教育的作用也逐步显现出来
德育教育本身不仅仅有助于学生提升学生的综合素质水平,还会影响到学生今后为人处事的德行。中小学阶段使学生成长的黄金阶段,在该阶段中学生的三观就会在潜移默化中树立起来。德育工作的广泛开展有助于学生品德进一步提升,为今后的人生打下坚实的道德基础。德育工作的开展有利于满足时代发展的要求,响应党和人们的号召。党的十六大就曾明确指出中小学开展德育工作关乎国家的长远发展。
2、而且,德育工作在中小学开展有助于进一步弘扬民族精神,激发学生的爱国热情和民族自豪感
在一定程度上德育工作的推广,对于实现个性化教学也很有帮助。德育在学生学习阶段不断融入,使得学生的人格不断健全,培养出学生坚毅的精神品质,班主任可以根据实际情况,开展个性化教学。除此之外,德育工作广泛开展还可以提高学校整体教学质量水平。德育可以增强学生的思维能力,激发学生的学习热情和主动性,这样便于教师更好的开展教育活动。
学生以积极主动的心态进行学习,学习质量势必会得到提升。
三、中小学班主任提高德育工作实效性的策略
1、注意增强班主任的德育水平
班主任作为中小学德育工作的主要推动者,要想有效提升德育工作实效性首先就应该确保班主任具有较高的德育水平,只有这样德育工作实效性才会逐渐在工作过程中得以大幅度增强。学生德育的提高需要榜样的力量作为支撑,往往班主任对学生的影响很大。因此,在今后的教学过程中班主任要转换自身对德育的认识程度,主动增加对德育工作的了解,提高对德育的重视度。除此之外,还要不断学习品德教育知识,增强自身的品德素养。在班级管理以及师生沟通之间要注意自己言行,引导学生逐步提升品德素养,促进其在今后的发展。
2、创新德育教育方式,实现因材施教
并且,班主任应该深知中下学学生的理解能力存在一定局限性,因此,创新德育教育方式具有很强的教育价值。班主任采取教育方式的目标要保证学生能够对德育教育进行充分理解,这样德育实效性才能逐渐提高。并且,灵活多变的教育模式有利于激发学生的学习兴趣,使中小学学生对德育教育产生好奇感,进而有利于大范围对德育教育进行顺利推广。除此之外,班主任要注意观察不同学生的心理动向,总结班级学生的德育学习特点,从而能够开展因材施教。
3、学校要重视德育工作的开展
中小学学生德育工作的开展仅仅凭借班主任一个人的教育远远不够,对此,学校也要承担学生教育的责任。学校要根据时代发展,与时俱进,转变德育工作的理念,提升德育工作在中小学中的教育地位。学校可以创建德育氛围浓厚的校园环境,给学生的健康学习营造良好的氛围。同时可以给班主任的德育工作施加一定的压力,进而激发班主任的工作动力,从而提高德育工作的实效性。
四、中小学班主任德育工作的对策
1、重视德育工作的开展
中小学班主任德育工作的开展首先需要重视德育,认识到德育工作可以让学生健康成长,形成良好的个人品质,而在开展过程中,需要渗透到班级管理当中,使学生受到良好的教育,树立优良品质。
2、运用信息技术开展新型德育工作
现在移动互联网的发展为班主任的德育工作提供了新的方式,班主任可以通过网络为学生推送实时的德育内容,让学生进行讨论理解和交流,这样既可以保证学生进行德育内容了解的兴趣,还拓展了德育工作开展的空间,同时也为学生提供了良好的网络环境,可以促进学生的吸收,提高德育的有效性。运用信息技术的德育工作更具实际效果,因为采用的都是当下流行或者正在发生的事件,学生的体会更真实,接受的程度也会更高。
3、尊重学生,让德育工作有效实施
新课改的实施下,不仅在教学中要尊重学生,在德育工作中也需要尊重学生,给予学生表达的机会,考虑学生的自尊心。特别是中小学生,班主任在班级管理中的德育进行考虑了学生的自尊心,那么学生在受到德育教育的时候,也就更愿意与班主任进行沟通,从而便于发现学生的问题根源,做出针对性的教育,改正学生的缺点。
4、实行家校共育
首先利用家长会的机会,为家长介绍德育教育的内容和方向,让家长了解和认识,达成共识,然后在日常的工作中,针对于学生呈现的问题和态度与家长做出沟通,使学生可以收到统一的德育思想,促进学生个人素质的全面发展,提高德育工作的实践教学效果。
结束语:在中小学阶段,对于学生而言仅仅是学习成绩重要,同时德育水平的高度对今后的成长也尤为重要。对此,在实际教学中灵活转变教学方法,促进学生德育水平的提高。学生阶段,正是一个人思想品德发展的高速时期,在这个时期,作为教师一定要对于学生有一个正确引导作用,帮助学生建立正确的道德观、人生观、价值观,以确保学生在今后的道路上能够更好的发展,真正成为一个有责任感对于社会能够有贡献的人。[2]
参考文献：
[1]胡雅婧.谈如何提高小学班主任德育工作的实效性分析[J].才智,2020(07):136.
[2]赵刚.提高中小学班主任德育工作实效性的有效思路[J].学周刊,2020(06):171.
西华县基础教育教学研究项目 《中小学班主任工作的德育功能及对策研究》(立项编号：xhjy2020074)研究成果论文