周秀蓉
浙江省温州市苍南县嘉禾中学
摘要：学科竞赛是锻炼学生智力，并以超出课本知识范围的特殊考试竞赛为主题的竞赛活动。在我国高中课程的结构体系里，技术作为一门基础的学习领域的同时也是一个全新的领域，通过让学生在“做中学”、“学中做”使学生拥有亲身的学习体验经历。高中的通用技以提高学生的技术素养为教学宗旨，学科竞赛与高中通用技术课程在学习要求上拥有许多相似的地方，借鉴学科竞赛的学习需求，提升学生通用技术的造诣与认知。
关键词：学科竞赛；高中通用技术；高中课程
通用技术作为新课改发行以来的一门全新的课程，拥有部分配置、课程安排、设备，能带领学生进行知识点的学习，但由于许多因素的影响，学生学习通用技术的效率一直比较低。学科竞赛令有学科天赋的学生的个性得到了充分的发展，这对于通用技术课程的开展拥有指导性的启发。教师要借鉴学科竞赛的培养机制，锻炼学生的逻辑思维能力，提升学生对通用技术课程的学习效率，使学生的核心素质得到全面的发展与提升。
一、学科竞赛对通用技术的积极影响
学科竞赛作为较高层次的基础教育竞赛活动，着重强调对学生素质的培养、能力的发展，这为学有余力的学生提供了自由发展的机会。现如今的教育理念不再以全优要求学生，而是尊重学生的天性，使学生的特长得到更优的培养和加强，优化学生的学科优点，为学生的个性化发展提供养分。当教师进行通用技术知识的教授时，也应当科学、合理的借鉴学科竞赛的教育理念，以尊重学生的天性为教学导向，为学生提供自由发展、学习的成长空间。
二、基于学科竞赛促进高中通用技术课程的有效策略
（一）重视通用技术课程的教育意义，完善实操设备
由于各高校面临着繁重的高考压力，因此，通用技术课在其他主要科目的干预下，其重要的教育意义没有得到重视，通用技术课的课时严重不足，并且由于教学资源的不足，学生缺乏锻炼实践能力的机会，这影响了课程的教学效果，也消磨了学生的学习兴趣[1]。通用技术课程注重对学生创造能力的培养，注重学生学习符合时代需要、与实际生活拥有紧密联系的知识，这对学生的感悟、理解能力有极大的促进作用。校方与教师应当重视通用技术的教育意义，注重学生情感态度、个人价值观、共通能力的培养，使学生拥有对技术思想、方法的领悟与运用能力。校方要重视通用技术的教育地位，为学生完善实践活动的硬件设施，并提供完整的学习、实操设备，保证通用技术顺利地开展教学活动。
（二）为学生营造良好的学习氛围
由于通用技术拥有非常多的理论知识，很容易让学生在学习的过程中感到枯燥无味，教师应当与学生建立良好的沟通模式，以生动有趣的语言为学生营造良好的学习氛围。良好的学习氛围能帮助学生消除畏难心理，还能让学生在遇到问题时，首先想到的是寻找解决问题的办法，而不是遇到难题就退缩[2]。由于这门学科的知识面是学生从未接触过的，因此，在授课过程中，教师要为学生树立正确的学习态度，该学科的教育目的是为了扩充学生的技术认知，进而使学生的创新意识得到激发和强化。教师要以循序渐进的教学方式帮助学生掌握知识，以有意识地引导使学生的思维朝着正确的方向延伸。
例如，教师在带领学生学习《人机关系》的相关内容时，教师以有趣的语言为学生营造轻松的学习氛围，通过让学生了解人机关系的含义，让学生说一说自己想通过人机技术实现什么，以此激发学生的学习意识，夯实学生的创新能力，这为提升通用技术的教学质量打下了良好的基础。
（三）注重因材施教
教师在授课过程中要尊重学生的个性与特长，根据学生的学习能力、理解能力进行评定，将学生分为学习能力优秀、一般、较弱的三类学生群体，掌握学生学习能力中的弱点，采取针对性的教学手法。例如当教师带领学生进行《凳子制作》的设计学习时，学习能力优秀的学生，教师以指导为主帮助学生确定正确的设计方向；学习能力一般的学生，教师要注重学生对数据精准度的把控；学习能力较弱的学生，教师需要让学生明白设计凳子的原因、原理，使学生朝着正确的设计方向思考；因材施教能使学生在学习的过程中实现自我学习能力的提升。
（四）激发学生的学习兴趣
通用技术的教材中有许多的理论知识内容，传统的教学方式能让学生在短时间内掌握教材的知识和内容，这令学生的课堂主体地位被忽略，学生的探索精神和学习能力得不到锻炼与加强。教师应当激发学生的学习兴趣，将课堂中的主导权交还给学生，让学生尽可能多的提出问题和质疑，教师以引导的形式让学生找到解决问题的办法。以《显示器的革新与电视机的创新》该案例分析为例，该案例的学习启发是为了让学生明白创新的重要性，因此，教师可以利用黑白画面与彩色画面，激发学生的好奇心，通过为学生讲解普通电视机常用的阴极射线管的革新过程，让学生了解电视机显示器的核心部件。通过让学生一一观摩阴极射线管加深学生的知识印象，接着教师提出问题：“电视机丰富了人们的生活，但人们不满足电视机所呈现的黑白颜色，于是在创新能力的驱使下，等离子体显示器出现了，你们知道等离子体显示器是如何让电视画面变成彩色的吗？”教师通过提问激发学生的求知欲望，播放课件演示其利用惰性气体放电产生紫外线激励平板内红、绿、蓝荧光粉发光而产生彩色的影像，为学生带来有趣的课堂。
（五）开展辩论活动，夯实知识基础
以《决定胎儿性别的技术》该案例分析为例，教师可以组织学生开展“决定胎儿性别技术是好是坏”得辩论赛，正方持支持态度，反方持反对态度[3]。通过辩论赛让学生了解发展这项技术的初衷是控制血友病，但由于一直盛行着的重男轻女风气，令这项技术的初衷被扭曲。组织与所学知识相关的实践活动能让学生主动参与到学习中，这有效地提升了学生的学习效率。
结束语：
学科竞赛作为一项趣味性的竞赛活动，对学生的发展走向与通用技术课程的教育目的有诸多的相同特点，学科竞赛能增加学生自我学习、探究能力的积极性，提高学生的个人技术核心素养。与此同时，学生的团队合作精神也得到了强化，这解决了通用技术学习效率低的问题。在高中通用技术课程中借鉴学科竞赛的教育理念不仅能使学生找到高效的学习通用技术课程的方法，还能提高通用技术课的教学质量，这令学生的全面发展得到了保障。
参考文献：
[1]岳文东.以学科竞赛促进高中通用技术课有效学习的研究[J].新课程(下),2018(9):27-27.
[2]罗满香.基于核心素养的高中通用技术课程教学路径探究[J].当代教研论丛,2019,No.067(07):98-99.
[3]宋庭龙.关于通用技术课堂教学模式的探究[J].考试周刊,2019,(036):21-21.