张力铭，郑聪聪，孙洁，郭江，邱杰
湖北省荆州市大圆视觉研究中心434000
摘要
眼视光学(Optometry)是以高中物理光学为基础并融合多个学科知识的新兴交叉学科。根据查理·芒格的多元思维模型，在中学时掌握相关基础知识，运用物理、化学等知识全面分析视觉问题，得出较好的解决方案。从业者应从高中知识开始打牢专业基础，除了给消费者提供产品本身的价值外，还能提供其他的价值，包括知识原理，品牌价值延展，情感消费品等。
关键词：高中知识 视光 视觉 知识营销
一.视光学所涉及的高中科目
视光学是现代光学技术和现代眼科学结合，糅合了高中化学、生物、英语的基础知识，在眼镜、屈光手术等方面同时运用了高中数学和地理的知识。
二.高中物理的相关应用
2.1光路分析
物理光学中，假想无限远处为相互平行的光线。平行光线进入眼睛后无法到达视网膜就会出现近视、远视、散光等。生活中的光线不是理想中的平行光线，通过镜片折射之后不一定会形成一个共聚焦点，故存在很多视觉紊乱现象。理想状态下的光路分析，是整个视光学的基础。
2.2镜片成像
凹凸透镜是由三棱镜组成，具有汇聚和发散光线的作用。眼球类似于凸透镜，形成倒立的像。角膜或晶状体变得更凸，聚光能力变强。
2.3折射、衍射、色散
物理光学中了解到三棱镜具有偏折光线的作用，把一束白光色散成五颜六色的光。镜片学中用到它的倒数，称之为阿贝数。阿贝数越高，镜片的清晰度就会越高。平行光线通过三棱镜向底面偏折，人眼认为像向顶端偏折，利用三棱镜这原理可以来矫正眼位、训练眼睛的外展和内收的功能。
在波和磁场中学习到，波通过小孔有衍射作用。接触镜会有一个光学区，瞳孔相当于小孔，光学区和小孔之间就会有衍射的问题，这有关于接触镜光学区的选择。
2.4力学
高中物理力学的章节应用于硬性角膜接触镜。硬性角膜接触镜附着于角膜上，与角膜之间有泪液填充，泪液流动而弥补高低不平的角膜面，受力学的影响而形成了一个新的屈光体。很多普通框架眼镜解决不了的视觉问题，硬性角膜接触镜能够带来良好的视觉效果。夜间佩戴的角膜塑形镜也是采用了吸附力和地球引力对角膜有一定的压迫作用，把原本的角膜形态压得更平，使它聚光的能力减弱而达到矫正近视的作用。
2.5红绿试验
在验光的过程中，经常会让患者区分红色和绿色的视标哪个清楚。不同颜色的光有不同的波长、传播速率、折射能力。研究发现，一束白光折射到视网膜上，恰好是黄绿光在视网膜上，黄绿色的近视防控作业本就是来源于此。黄绿光周边为红色和绿色，红光在视网膜后，绿光在视网膜前。当红光和绿光同等清楚的时候，它们中间的黄绿光则恰好在视网膜上，可以用来判断球镜度数是否准确。
三.高中生物的相关应用
3.1眼球是生物器官
眼球的巩膜就跟细胞壁一样，起保护的作用，其硬度越强，越不容易被拉长变形。左眼看一个像，右眼看另外一个像，大脑通过视觉中枢进行双眼融像。高中生物中就简单的阐述了看近处晶状体变凸而调节聚光，这是得到清晰视觉的基础。
3.2激素与传导
神经系统中调节的章节中我们了解到，神经冲动是通过神经细胞间突触传递，前一细胞突触前膜通过突触小泡释放递质经突触间隙作用于下一细胞的突触后膜而完成信号传递。阿托品控制近视的作用机制类似于神经调节反应，推测是通过M4受体拮抗剂在传递信息的途中阻碍化学物质的结合从而阻断整个反应，作用于视网膜、巩膜来延缓眼轴的增长而控制近视的发展。
四.高中化学的相关应用
4.1元素
在镜片制造过程中，预先掺进了对紫外线敏感的物质——卤化银，还有少量氧化铜催化剂。卤化银见光分解，变成黑色的银微粒，镜片因此显得暗淡。
卤化银分解后生成的银原子和卤素原子，当回到稍暗一点的地方，在氧化铜催化剂的作用下，银和卤素重新化合，生成卤化银，镜片又重新变得透明起来。
硅水凝胶是一种有机高分子材料，用来制作高档隐形眼镜，被称为会呼吸的镜片。其主要原因就是其中的硅易携带氧气，就像镜片中直接打了很多小透气孔，可以直接传递空气中的氧。
4.2亲水性、离子性
离子性隐形眼镜带有电荷，镜片较亲水，但是容易吸附带电荷的蛋白质，造成蛋白质沉淀物，因此通常制作成短周期型的镜片。非离子性材质不带电荷，不易吸附带电荷的物质，因此镜片的使用周期可以做的相对长些，但是亲水性差，湿润性差，同时也易吸附不带电荷的脂质，不容易沉积蛋白质沉淀物，配戴舒适度差，通常用于长周期镜片。
4.3铜锈
大多数金属眼镜架使用过久后镜腿和鼻托处出现绿色物，其实就是铜锈。铜材质和氧气和二氧化碳和水蒸气共同作用生成碱式碳酸铜，出现铜锈和镜框材料、鼻托材料、螺丝材料、使用环境有密切关系。
4.4镜片的分类
市面上常用的镜片分为三大类，树脂片、PC片、玻璃片。树脂片学名碳苯丙烯乙酸，因为容易加工，使用范围较广；PC片化学名称为聚碳酸酯，是热塑性材料，特点为重量轻不易破碎。
五.高中英语-英文简写
R代表右眼，right；L代表左眼，left。S或SPH，代表球镜，Sphere的缩写，表示近视、远视和老光的度数。C或CYL：代表柱镜，Cylinder的缩写，表示散光的度数。V或VA：代表矫正视力，Vision的缩写，指配戴眼镜后检测到的视力。AVG：代表平均值，average（平均数）的缩写。还有很多缩写都是来源于英语单词，简化的表达能够更好的运用。
六.高中地理-地形图
角膜地形图是做角膜接触镜的重要辅助工具，与地理中的地形图如出一辙。地形图中的等高线和等势线，在角膜地形图类比为等屈光力线。尤其应用于角膜接触镜验配、角膜疾病的诊断、术前术后角膜的变化。观察被检者角膜地形图像，能了解角膜的弯曲度。通常角膜地形图中用暖色红色表示高屈光度，冷色如绿色或蓝色表示低屈光度。
七.高中数学-圆锥曲线
球面是整个面上使用相同曲率，就像从一个球面上切下而来。非球是不同曲率，由光学中心区域到边缘部分，屈光度不断变化，其变化曲线呈抛物线形状，目的主要是为了解决球差等像差的问题，该类镜片从光学中心到周边区域的光度逐渐减小。
离心率应用于在角膜曲率分析与接触镜的验配，也叫偏心率。E值是指中央到周边的曲率变化，如曲率变化越大，则E值越大。
八. 知识营销
针对高中生消费者，给企业营销人员带来了更大的挑战，不仅仅我们需要专业的营销知识，也需要对自己所服务的产品要作深入的了解（技术、实现原理、应用等）。“内容即营销，营销及内容”这种趋势未来会愈加明显。在知识经济的社会中，占主导地位的将是以创造、传播和应用知识为主的知识型企业。从商业模式上看，也将在用户付费之外，探索更多营销商业化路径。
总结
高中积累起来的学习能力是受用终身的，即便是接触到完全不一样的领域，都在无形之中运用曾经的积累去思考和理解问题。解决问题要从许多角度，运用不同的思维模式来分析，考虑多种因素后，选择最好的方法。而这样的能力需要不同学科的知识，了解不同学科的基本原理。每个学生从中学阶段就了解相关的视力问题，关注视觉健康和自我保健。
从业者也应从高中知识开始打牢专业基础，并且合理的运用知识营销。知识型产品尤其针对高中生消费者的参与增多，形式更为丰富，内容更加广泛，从最早的大众化内容，到更加深度垂直的专业内容，甚至已经承担了部分教育的功能，呈现出精品化、专业化的特征。
参考文献
[1] 瞿佳.我国屈光不正矫治的现状和发展趋势，中华眼科杂志2004:36(3)
[2] 瞿佳，眼视光学教育国际化的思考与实践；中国医院2005年第6期
[3] 彼得·考夫曼，查理·芒格智慧箴言录；中信出版社2016年7月第1版，第183-238页
[4] amazB，如何最大化利用知识进行营销- 知乎 https://zhuanlan.zhihu.com/p/109051028