许玉良
云南省曲靖市马龙区第三中学 云南 曲靖 655199
摘要：
班主任是学生在学校健康成长的主要领路人，对学生的思想、道德方面的教育具有举足轻重的作用。班主任还是学生与任课老师之间、学生与学校之间以及学生与家长之间沟通的桥梁，是学生学习生活中接触最为密切的人。作为身负重担、影响学生性格和心理的班主任，我们有义务具备良好的核心素养，保护好家庭的每一个希望，培养好祖国的每一朵花朵。对于中学班主任的核心素养，我由自身的实践经验得出以下一些观点。
关键词：新时代 班主任 核心素养
班主任一直都是学校工作不可缺失的岗位，是班级工作的组织者、领导者和教育者。 只有通过班主任的努力，才能使全班发展成一个健全的班集体。因此，要成为一名合格的班主任就要具备以下的核心素养。
一、较强的班级管理能力
班主任是班级管理的核心，是班级的灵魂建设者。拥有较强的班级管理能力是作为班主任的必要条件。
（一）组织管理能力。组织管理能力是班主任的基本能力。班主任为了保证班级工作有条理有系统，建立良好的班集体，就要依据教育工作的目标设计计划，安排工作步骤，组织全班同学共同完成计划实现目标。要善于构建良好的班集体，善于组织好班级的教学和活动工作。
班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再卖力，也只能是“事倍功半”。
在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体切实可行的管理目标。要善于培养学生自主，自治，自理的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用善于寓教育于管理之中。 班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在骨干力量的挑选和培养，形成正确的班级舆论等方面。有经验的班主任，总是把自己最主要的精力放到组织班集体上。一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教育力量，每个学生的成长，就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。 比如：作为新生的班主任对于班委会的选举要慎重，不能操之过急，通过缜密的思考和各种考核之后再选出的班委会会更让同学们信服。
（二）德育工作能力。德育是复杂艰巨的工作，班主任要能够针对青少年可塑性强的特点，掌握青少年生理、心理发展规律，摸清学生个性，有的放矢地进行政治思想道德教育。抓好学生日常行为规范；对学生耐心的教育；为人师表，以身作则；培养正确的舆论和良好的班风；做好后进生的转化工作。
（三）协调关系能力。协调关系能力，是指班主任能够消除管理、教育过程中各要素间的不和谐现象，加强各方面的配合在班级与外界环境之间扮演桥梁作用。
1.协调好与科任老师的关系
同班主任一样，科任教师也担负着既教书又育人的重任，因此，科任教师与学生的关系也必须是和谐的、亲密的，这样才能达到教书育人的目的。但是，科任教师又毕竟不同于班主任，不如班主任与学生那样朝夕相处，接触频繁，所以，一般情况下，也不如班主任与学生那样关系密切，作为一名班主任应力争使每个科仟教师都与学生建立起良好的师生关系，不能出现学生对科任教师感情上的隔阂。为此，班主任应努力创造条件，让各科任教师多些亲近学生的机会和氛围，为那些学生平时不太亲近的科任教师多创造一些展露特长和才华的时机，使他们在学生的心目中树立起可亲可敬的形象，从而缩短师生感情上的距离，直到关系融洽。只有这样，才能使学生对每门功课的学习都保持应有的热情，不至于出现偏废现象。
2.协调好与学生家长之间的关系
学生家长对孩子的成长起着至关重要的影响作用，若没有家长的密切配合，要达到理想的教育效果是不可能的，班主任应积极主动地与学生家长进行交流和沟通，以平等的姿态尊重学生家长，以诚恳的态度对待学生家长，当学生因犯错误需采取措施时，班主任应先和家长做好沟通，说明自己的方法和意图，取得学生家长的谅解和支持，使其积极配合班主任共同做好学生的教育工作。
二、较强的语言表达能力和缜密的思维能力
班主任拥有的较强的语言表达能力和缜密思维能力主要体现在与家长和学生的沟通中。
班主任和家长之间，是必须要经常交流沟通的，需要注意的是沟通内容和方式，把握好分寸要客观公正，不带偏见。共性问题可以在家长会上或微信群里交流，个性问题必须单独交流。学生成绩不能公开发布，家长有权力知道自己孩子的学习分数，可以向家长告知他自己孩子的成绩。
班主任和学生之间的沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力。尤其是作为班主任更应该学会和学生沟通的艺术找准机会抓住重点，有的放矢的和学生进行思想得沟通，这样的教育才会有成效。
三、过硬的学科教学能力
我们经常听到“班主任效应”。即班主任所教的学科往往是班级所有学科中学生最为重视的，成绩也应该是最好的。然而，如果只靠班主任效应一定是不够的。尤其是当一个班级的学风很浓时，学生不会青睐于某一学科，而是全方位重视和学习。因此，班主任过硬的学科教学能力是必不可少的。是让学生能够五体投地佩服的基石，是在学生心中树立威信的关键，是激发和促进科任教师与你并肩作战的动力和源泉。
四、高度的责任心和爱心
班主任是班级的第一负责人。我们每天要保证几十个鲜活的生命的安全和健康。我们每天做着阳光下最神圣的职业，并承载着国家的国运。如果每当我们走进校园时都这样告诫自己，责任感便会油然而生。爱心是所有老师必不可少的。班主任更是如此。我们要做孩子初中生活的避风港（但绝不是保护伞），用我们内心的爱来浇灌每一朵含苟待放的花蕾。
参考文献
[1]李建春.试论中学班主任应具备的核心素养[J].中学课程辅导(教师教育), 2019(6).
[2]田志友.核心素养背景下班主任工作浅谈[J].速读（上旬）,2018, 000(008):231.