盛凯
安徽省芜湖市无为市陡沟镇新兴小学 安徽 芜湖 238300
摘要：小学作为学生步入校园象牙塔奠基的重要部分，其重要性不言而喻。但是传统教学方法只注重考试成绩，使得教育变成了“灌溉”。教师只注重知识的讲解，并不在意相关学科思维的培养，数学也不例外。但是数学作为一门抽象性极强的科目，如果不对学生的数学思维能力进行培养，将会对学生今后的学习生涯产生巨大的影响。奠基工作做不好，学生今后的数学也会学的很吃力。所以，应新课改要求，开发学生的思维能力作为小学数学教育过程中的关键一环。本文对小学数学思维能力的培养进行了深入的探究分析，并得到相关方法。
关键字：小学数学教学；思维能力；重要性；方法
一、数学思维与数学思维能力
数学作为一门工具科，其地位不言而喻。但是数学的抽象性以及运算性形成了数学不仅需要认真听讲，多做题目，还需要有数学思维的模式。数学思维数学思维关乎到学生对于几何体空间想象能力，代数数量思维能力以及结构能力的形成。只有从小养成数学思维模式，才能够更好的应对学习上的难题乃至生活中的难题。
第一，教师需要培养学生思维的灵活性。在小学教学过程中，由于学生的年龄较小，思维收到很大的限制，再加上脑部发育不完整，所以教师需要引导学生懂得灵活思考。教师需要告诉学生数学的多变性以及问题的广泛性，引导学生打开思维，不被固有思维框住。
第二，教师需要培养学生创造性思维。在学生学会灵活思考问题后，也就是解决了学生思维的广度。而思维的创造性就是一个深度的概念。传统教学模式永远离不开老师讲，学生听。这让学生吸收知识的过程极其被动，而且解题方式也极其单一。所以，教师在进行基本知识教授以后就要让学生自己积极独立的思考，让学生多想多问。提问是创新的开始，提问也是自我完善的过程。解题方法或者思维过程的创新，也从很大意义上铺垫了学生的数学思维的养成。
最后，教师需要培养学生批判性思维。批判性思维的培养可以将核心放在学生自我检查以及思维调节上。教师需要引导学生总结自己提出问题的规律，分析自己解决问题的过程以及不足，包括学生在解题过程中走过的弯路，让学生找出原因，并解决问题。
二、将传统的教学方法改进，努力培养学生的思维意识
在小学数学课堂教学当中，培养学生的创新思维自己实际的操作能力是至关重要的，但是这个是需要学生的主动的。一切都要以兴趣为主，因为兴趣是做好一件事情最关键的，学生有了积极的学习兴趣，教学上才会有非常明显的效果。
1.要在平时的实践活动中提高学生的主动性
例如，在学习数学课上的"相遇问题"时，为了可以让学生不费劲的去学习，在上课之前要设置一些情境，首先需要两名同学配合，站在学生自己的角度，问出一些相关的问题，让学生去思考。使得学生可以将注意力专注到课堂，通过传统方法的改进，运用一些新的教学方法，让学生可以相互的交流，促使学生进行主动学习。
2.让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣
例如，在学习"认识圆"的问题上，首先让学生提前准备的圆形纸片拿出来，然后多次对折打开，之后让学生观察纸片上对折的折痕，就会发现所有的折痕都相交在一点上，并且折完以后的图形完全重合，进而拓展出圆的直径和半径的关系。在自己的操作当中找出这些问题，会激发学生的探索欲，对问题也就不再是不会就问，学会自己探索，使得教学效果有个很大的提高。
3.增加练习的难度，引导学生学会一些新的思维方法
培养较强的思维能力需要在不断的练习当中实现的，适当的增加教学的难度，可以让学生愿意花费更多的时间去探索、观察、比较和分析得出响应的规律，也就学会了一些新的思维方法，有助于学生更好的学习以后的知识。
三、要引导学生学习，努力开发学生的思维能力
在当代的素质教育是除了需要学会学习，还需要如何去学。只有将引导学生学会学习方法，才是根本解决问题的关键所在。
1.鼓励学生实际动手，引导学生学会抽象与概括的数学思维。
由于小学生的年纪较小，思维主要是具体的，比较形象的，对于抽象的东西没有一个较为深刻的认识，所以在这方面有很大的问题。为了可以让学生们可以学习到抽象和概括的数学思维，就需要引入大量的比较感性的比较，以这些材料为基础，让学生可以在初始阶段慢慢的对抽象有一个概念，这样有利于以后对数学知识的学习。
2.要把学生的表达能力重视起来，不断的引导学生条理清晰的去思考
人之所以高级，就是拥有了独特的语言交流能力，语言和思维是息息相关的，一个好的思维活动离不开语言的参与。因此在学生小的时候就要加强表达能力的训练，让学生可以流利、完整的表达出自己内心的实际想法，也就可以用自己的语言表达出数学课堂上的一些知识，将自己对于题目的理解表达出来，便于教师找出学生思维上的不足，从而可以使得学生清晰条理的去思考问题，和其他的学生交流，使得思维能力可以得到很好的发展。
3.备课期间要设计好课上有关培养学生逻辑思维能力的问题
小学阶段的学生，依赖别人较多，因此独立性也就很差。他们在做一件事情的时候往往就是想到什么就去做什么，不会去组织自己的思维一步一步的去做好。所以教师在教学过程当中就需要不断的引导学生独立、有逻辑的去思考，从而在教学中学生可以学会一些思考问题的方法，再加上教师精心设计的问题，可以激发学生的思维，从很大程度上提高了学生学习的主动性和积极性。
四、小结
对于小学生数学逻辑思维能力的开发，是一个比较系统的过程。小学数学教学的目的就是要培养出学生有较强的逻辑思维能力、创新能力以及可以解决生活当中实际问题的能力，这样就可以为初中、高中甚至大学奠定了一个坚实的基础。从小就培养他们爱学习、多提问、多思考的习惯，这样就可以让学生的数学思维能力在数学课堂的学习中有一个很好的发展。
参考文献:
[1]庄荣木,浅论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].考试周刊.2015(57)
[2]高斐.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].才智.2014(36)