李燕琳
广西省南宁市马山县林圩镇中心小学 广西 南宁 530602
摘要：随着教育事业的创新与发展，社会以及相关教育部门对小学语文教学的质量越来越重视，并且对小学生的写作能力更加关注。写作能力不仅是语言的一种表达方式，更是一种表达内心情感的有效途径，并且一个人的写作能力强弱与表达能力、阅读理解能力存在密切关系，通过语言、材料、情感、写作手法的不断累积，能有效的提高小学生的写作能力。但是，在实际的小学语文教学中，由于教师的教学方式匮乏，并没有让学生的写作水平得到提高，直接对小学语文的教学质量产生了影响。所以，本文对如何提高学生写作能力进行深入探索，希望有所帮助。
关键词：小学语文；写作教学；能力提高；有效探索
前言：小学语文教学是小学教学中重要的基础课程。而小学作文教学是语文课程重要组成部分之一，同时也是语文教学中的重点难点，能够帮助学生测试自身对语文知识的掌握情况，因此，在当前的小学语文教学中，教师要重视提高学生的写作能力，培养学生的文化素养以及综合素质，教师要不断的探索提高学生写作能力的方式，及时的改正、弥补教学中的不足，重点培养学生的写作能力，激发学生的写作热情，从而让小学语文课堂教学质量得到提升。
一、强化学生语文基础
小学语文写作教学中，需要学生具有较强的语文基础[1]。随着教育事业改革，对学生的素质教育越来越关注，但是在教学中教师依旧要重视学生基础知识的掌握和积累，让学生的写作能力得到提高。以往的小学语文教学中，教师忽略了学生的写作能力，对教学的认知不足，并且教师的教学理念无法满足学生的学习需求，导致语文教学缺少创新，多数教师为了提高学生的语文成绩，只对学生讲解重要的知识点，导致学生的写作能力没有得到显著提升。因此，教师不仅需要创新教学手段、改变教学理念，还要认识到写作能力对学生学习语文知识具有重要的影响，引导学生将积累的语文知识转化成自己的语文写作能力。
例如：在教学《腊八粥》这篇课文时，首先教师要明确教学目标，根据教学目标和学生的实际情况设计教学方案和教学环节，如：这篇课文的主要教学目标就让学生能够有感情的朗读课文，抓住文章中重点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文内容；通过人物动作、语言、心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融的景象；学习课文中人物对话的描写方式，通过阅读文章，感受亲人带来的温暖。阅读是提升写作能力的有效方法，所以教师首先要引导学生阅读课文内容，标注文章中精美的段落、生字、词语、句子，在阅读的过程中感受文章写作思路，然后教师为学生详细的讲解课文内容以及作者的写作手法。当教师讲解结束后，教师可以引导学生上网查一查腊八粥的来历，或者与腊八相关的故事和传说，与其他学生和教师分享查到的内容，并且让学生根据课文内容仿写一篇作文。通过这样的方式，能够让学生对课文内容以及文章的写作手法掌握的更加牢固，同时还能让学生对课文内容理解的更加透彻，从而强化学生的基础知识。
二、培养学生写作热情
热情是推动学生学习、参与课堂活动的有效方式，能够促使学生全身心的投入到课堂学习中[2]。在小学语文教学中，要想有效的提高学生的写作能力，不仅要培养学生的写作热情，还要激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的探索语文知识。因此，需要教师采用多样化的教学方案，创设教学情境，或者采用多媒体信息技术，开展有效的语文教学，同时教师还要掌握学生的兴趣爱好、性格特点，了解学生实际的学习情况以及知识文化水平，针对学生设计合适的教学方案，全面培养学生的写作热情。
例如：在教学《骑鹅旅行记》这篇课文时，主要的教学重点、难点就是让学生在默读节选片段的过程中，说一说小男孩尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了怎样的变化，并且体会人物心态变化、感知人物形象。教师要根据其重点难点以及学生的认知能力设计教学方案，如：教师可以运用多媒体信息技术播放与教材内容相关的视频做新课导入，这样能够吸引学生的注意力，让学生对课文内容产生兴趣和好奇，随后教师带领学生阅读教材内容，掌握故事情节。之后，教师组织学生以小组的形式对“尼尔斯是一个怎样的孩子？当尼尔斯变成小狐仙的时候，他的世界发生了怎样的变化？”进行思考和讨论，教师也可是适当的参与其中，从而真正的了解学生的学习兴趣以及内心的想法，从而培养学生的写作热情。
三、提升学生观察能力
在小学语文教学中，将学生的实际生活和教学内容结合，提升学生观察能力，提高学生写作能力[3]。作文的主要内容主要是对生活中事物的描述，以及自身内心情感的表达，提升学生的观察能力，能够强化学生对事物的认知能力，能够促进学生写作能力的提高。
例如：在教学《那个星期天》时，教师可以引导学生将自己的每个星期天以日记的形式记录下来，培养学生良好的写作习惯。教师在教学过程中要充分发挥自身“引导者”的作用，引导学生观察生活中的事物或者人物，然后将观察到的内容整理到笔记本中，随后教师引导学生将观察到的内容以作文的形式展现出来，并且将自己对事物的思考也写到其中。通过这样的方式，能够提升学生的观察能力，并且在教师的引导下还能培养学生的想象力以及思维创造力，让学生的写作水平不断的提升，还能培养学生良好的写作习惯，使学生能够自主的积累写作素材，有效促进学生写作能力的提高。
结语：综上所述，学生写作能力的强弱对学生的语文成绩有着直接的影响。因此，提高学生的写作能力是提升小学语文课堂教学质量、效率最有效的途径。在小学语文教学过程中，教师要及时的转变教学理念，创新教学手段，积极、主动的培养学生对写作的热情以及兴趣，增强学生的语文基础能力，提升学生对生活的观察能力，加深学生体验，帮助学生积累更多的写作素材，以此来提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]徐小鹏. 刍议如何在小学语文教学中提高低年级学生的口语交际能力[J]. 考试周刊,2020,(60):57-58.
[2]刘小丽. 小学语文教学中如何提高低年级学生的写作水平[J]. 散文百家(新语文活页),2020,(06):71.
[3]孙凯丽. 如何在小学语文口语交际课程教学中提高学生的口语交际能力[J]. 课外语文,2020,(16):52-53.