钟琴
四川省成都市龙泉驿区十陵小学校 610106
摘要：随着素质教育的不断发展，当前的小学体育教学越来越多样化和形式化，对学生的体育技能需求也越来越高。“如何用好小学体育教学中的体态语言”已然成为小学教育中的主要难点。本文就从当前小学体育教学的特点出发，对“体态语言”在小学体育课堂中的教学应用和教学策略做几点分析，以提高学生的积极性，推动小学体育的发展进程。
关键词：小学;体育;体态语言;教学方法
“如何激发学生的积极性，推动体育课堂的发展”一直都是新时期的教学热点话题。根据心理学的研究数学分析，小学阶段的学生，他们的日常交流大都是通过非语言的形式进行的，对学生的综合能力要求特别高。加入了“体态语言”的小学体育课堂，既可以丰富体育课堂的教学内容，激发学生的创造力和想象能力，还能促进师生之间的友好关系，训练学生优良的视觉、听觉、感觉能力。
一、小学体育教学问题
（一）缺少体育教学评价体系
体育教学评价体系是当前开展体育教学的关键内容，只有体育教学拥有比较完善的评价体系，才能够有效地推动教学活动的开展，真正提高小学体育教学水平以及教学质量。但是由于部分教师的教学观念陈旧，致使我国小学体育教学评价建设还存在很多问题和不足，教学评价体系不够完善，很多学校甚至根本没有建立比较系统的体育教学评价体系。除此以外，教师的体育教学水平比较低，仍旧采用传统的期末考试方式来评价学生的体育学习成效，导致体育教学评价体系无法有效地落实，直接影响到了体育教学评价体系的质量。加强体育评价体系建设，提高教师的专业教学水平以及专业能力，满足学生体育学习活动基本需求，是解决当前体育教学问题的关键。
（二）体育教学地位边缘化
体育教学地位边缘化是应试教育下一种常见的现象。在应试教育背景下，体育课通常为辅，语文、数学、英语这些与学生升学率直接相关的教学科目为主。在语文、数学、英语各科目的学习压力下，体育教学的地位不断受到打压，体育课时不断减少，体育课常被语文、数学或英语等学科占据。新课程改革要求不断提高体育教学地位，注重学生身心健康发展，不可否认，体育课程作为一门能够加强学生体育素养的重要的科目，学科地位有所上升，但是相比语文、数学、英语等科目仍未得到充分的重视，仍旧处于边缘化的地位。造成此现象的原因有两方面：一方面，学生家长对于学生的知识成绩要求比较高，对于学生身体锻炼不够重视；另一方面，家庭和学校互动不足，导致体育教学无法拥有完整的支撑点，学生体育锻炼理念滞后以及他们接受的素质教育不足，无法满足当前学生发展进步以及身体素质提高的需求，也无法满足学生成长发育所需的体育运动量。
因此，要想有效地加强学生的身体素质能力，就必须明确小学体育教学的重要地位，提升学生、学校及家长对体育课程的重视程度。
二、小学体育教学中体态语言的应用
（一）注重体态语言的概念，丰富学生的体育活动
“体态语言”是一个广泛的概念，比如说“默默注视、挥手告别、手舞足蹈”等，这些都属于“体态语言”的范畴。小学阶段的学生，适应能力还不够强，需要教师的引导和关心，才能进入到实际的学习状态中。非语言的交流，往往要比语言交流更能起到情感传达作用。传统的教学形势下，体育课堂的教学形式比较单一，不利于孩子的成长学习发展，但是加入了“体态语言”的教学内容，孩子肯定会知道老师对他的关注，就更愿意花时间进行体育锻炼。教师也能从这个过程中掌握孩子的身心发展状态，了解他们的内心活动，以便制定出更加有价值的教学计划，全方面促进学生的身心发展素质。非语言的交流，不仅表现在肢体语言上，还表现在情感交流的过程中。小学生经历过的人和事较少，光给他们讲解文化知识，他们难以接收，更别说理解运用了。而“体态语言”与孩子们的经历无关，能够起到加深情感的作用，将体育课堂中的训练内容清楚地呈现出来，极大地促进了学生对于体育知识的吸收和理解运用。所以，教师一定要注重新时期的教学理念，运用“体态语言”的教学内容，将学生的潜意识激发出来，全面培养学生的运动意识。
（二）加强体态语言的教学模式，提升学生的积极性
“语言交流”是文字交流的另一种表达方式，对于小学生来说，他们处理问题的思维不够严谨，往往需要教师的帮助。而在语言交流的过程中，学生能对自己所需要的知识点进行接收和分析，配合教师完成“理论教学、技能传递、实践指导”等多项学习任务，使得体育课堂更加直观，更加贴近孩子们的日常生活。加入了体态语言的体育课堂，对于平铺直叙的教学内容来说，更有利于学生的成长发展。特别是初级阶段的学生，体育素质较差，如果教师给其布置太难的体育训练任务，会起到相反的教学效果。小学阶段是学习的起点，是学生养成良好学习习惯的关键时期。如果出现逻辑上的断层，就会使学生失去体育锻炼的积极性，从而导致课堂效率低。但是体态语则不同，它具有很多小学生喜爱的体育活动，学生能够一边听，一边接受教师的教学反馈，甚至可以一边模仿，有效地发挥了体育教学的优势和作用。
结束语
总而言之，体育是小学阶段一门至关重要的课程，对学生的视觉、听觉、感觉能力都有严格要求。作为新时期的体育教师，我们要注重体态语言的概念，丰富学生的体育活动，让体育课堂更加贴近孩子们的日常生活。小学阶段的体育课程，涉及很多复杂的知识，为了满足不同学生的学习需求，教师要加强体态语言的教学模式，提升学生的积极性，不断强化体态语言的教学实例。只有这样才能培养学生的体育技能，加强对学生的素质扩展训练教育，响应新时期的教学号召。
参考文献：
［1］云晓．培养孩子的100个细节［J］．朝华出版社，2020:23－24．