赵建国
云南省昆明市第十四中学
【摘要】信息技术的不断发展为初中英语教学提供了更为有利的智能环境，本文探讨如何在智能环境下开展初中英语教学，希望以此推动初中英语教学的进一步改革与创新，使学生发展与当今时代需求相吻合。
【关键词】智能环境；初中英语；教学策略
英语学科自改革开放以来在我国基础教育体系中受重视程度不断上升。在新课改的推动下，初中英语教学方法也得到了不断拓展。随着教学理念和教师素养与日提升，中学英语教学质量也渐渐显现出令人欣喜的进步。如今信息时代的飞速运转与发展不仅为初中英语教学提出了更高的时代要求，也提供了另一大发展契机。如果以往的英语教学已不能满足现代人才的需要，那么有效在智能环境下开展初中英语教学就成为了必然选择。所以当前在信息技术快速发展的环境中，初中英语教学需要在智能环境下进行新一轮探究，以提高教学的有效性、保障学生适应当代社会的需求。
一、智能环境下的个性化教学
基于用户的大数据，智能终端可以精准推送与用户偏好和需求相关的内容。将其运用在初中英语课堂教学中，则体现为，智能系统通过对学生测评、日常表现、作业情况等数据的收集和分析，从而找到学生在英语学习过程中的优劣势，提供更多个性化的学习建议及参考。这一过程中不仅体现着极强的时效性，对于学生而言，也更多了几分人性关怀。例如在进行七年级下册英语Unit12 What did you do last weekend?语法教学时，教师可以通过以下方式开展个性化教学。
1.播放微课：使学生初步了解本课重点语法——一般过去时，学生可以跟随微课中的老师一起初步学习语法。
2.微课学习评测：以20个语法的单项选择题对学生的课前自学效果进行摸底测验，题目侧重基础考查，难度不需太高，可以以教材原文作为题目变式。如-Tom, what did you do last weekend?- I ???badminton. A. play B. played C. playing D.am play
3.自学部分：智能系统会根据学生在课前测评的准确率为学生推送难度不同的语篇阅读与自学资料，学生可以以此展开二次学习。
4.教学部分：教师对全班同学测评数据进行分析，找到学生自学过程中仍然存留的知识盲点，进行有针对性的讲解。
智慧课堂可以对学生对知识的即时掌握情况进行分析，从而提供符合学生能力发展特征的学习内容。一方面为学生拓展英语课堂学习素材，另一方面也加强学生对知识点的理解。智慧环境下，智能系统成为了教师最高效的助教，帮助教师观察着每一位同学的课堂参与情况以及知识掌握情况，极大改善了从前教师无法关注每一个学生的教学困境，调动了学生的积极性，有力保障了课堂教学有效性。
二、智能环境下的词汇教学
传统初中英语教学中的词汇教学常常让学生感到无聊又枯燥，从开始词汇教学的那一刻，学生就明白他们的最终目标一定是将这些词汇全部都背诵下来，完成教师的听写任务。而教师在教学过程中也只能纠正学生的读音、带领学生明确词语的中文释义、交给学生一些简单快速记单词的方法。词汇一旦脱离语境，学生往往只能够将其当作是没有具象的符号来记忆，所以即便花了很大的力气来记单词，也难以实现词汇量的突破。
在智慧环境下，更多的单词记忆类APP为学生提供了更多记忆单词的方法。首先学生可以根据自己的实际需求选择词汇大纲，制定学习计划并每天推送学习提醒，使得这一阶段自律性还有所欠缺的初中学生有坚持学习单词的欲望，帮助学生养成良好的学习习惯。其次，在单词记忆时，APP也能够为学生提供更多的学习方式，例如图片记忆法、音节拼读法……不同的方法使得学生对每一个新单词的学习都有不同的体验，每一次学习后的测验也能够给予他们更为即时满足感，新旧词语的交织出现也使得学生对词汇场景的瞬间记忆有了像永久记忆转换的可能性，有效提升了学生的单词学习效率。
三、智能环境下的口语教学
在智能环境下，越来越多的英语口语训练渠道向学生走来，有的软件甚至实现了AI人机对话功能，为学生的英语口语发展提供了更为便捷的真实语境。而在教学过程中，技术较为成熟、学生十分感兴趣、使用效果也理想的，当属英语配音了。
英语配音软件基于语言学习的“模仿”环节，以各种各样或生动有趣、或具学术气息的视频为载体，囊括了前沿、热门的动画、演讲、纪录片、电视剧等庞大资源，能够最大程度满足每一个学生的兴趣爱好，点燃他们的英语学习热情。几十秒的英语视频不但为学生创造了大胆说英语的学习氛围，通过不断地听、模仿与跟读，学生枯燥无味的口语训练更收获了许多趣味，完成一个作品后的成就感也使学生爱上英语，更爱上说英语。
在选择材料时，教师需要首先考察材料的难度以及语段类型，使学生能够适应，而不会让学生在配音过程中感受到太多的挫败感。将配音材料与教学内容相结合，也有利于加深对课堂学习内容的理解，成为复习的另一环节。例如在学习完八年级下册英语Unit 6 An old man tried to move the mountains后，为学生布置了“后羿射日”、“嫦娥奔月”、Peter Pan为主题的配音，学生可以自由选择，学生在配音时对国内外神话、童话加深了解。通过配音后教师对他们语音语调的指点与建议，学生的口语能力得到了提升。与此同时，由于配音作品保存起来相对便捷，所以教师也可以将每个月的优秀配音作品集合起来，进行“Dub King”评选，提升配音的重视程度与积极性。
四、智能环境下的课堂评价
伴随着大数据时代的到来，英语教学作为一种语言教学活动，也要适应大数据时代的需要。因此，教师有必要研究大数据对英语教育教学的影响，利用好平台反馈的数据，综合评判一个阶段内学生的英语学习态度与成果。首先教师要通过分析数据及时了解、分析学生当前的学情。通过定期测评、作业情况等数据为每个学生建立学习档案，记录他们在英语学习各个方面的发展变化。此外，这些数据也可以作为家校交流重要部分，定期为家长发送学生的学习数据，也能够让家长更加直观地了解学生的英语学习现状。
五、结束语
综上所述，在初中英语听说教学中，教师应灵活运用智能化教学平台的特点，将信息技术与学科内容、学科教学有机结合，充分调动学生的积极性，提高学生的英语综合水平。
参考文献
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作者简介：赵建国，男，生于1973年9月28日。中学高级，中学英语教师，大学本科毕业。单位通讯地址：云南省昆明市第十四中学。邮编：650106