杨红艳 焦建莉 郑晓华
河南省新乡市牧野区新飞大道小学 邮编453000
单元整合教学，需要学生整体阅读对文本进行质疑。教师对疑问进行梳理,根据预设引导学生整体感知理解课文内容。
一、以导代讲思维导图策略
止于知识的传授,灌输,是教书匠。善于引导,教给学生学习的方法,激活学生学习的主观能动性,则是教育家。
以部编版六年级上册，第八单元以“初识鲁迅”为主题编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文,首先老师对整个单元的教学内容进行教学思考：课本这样编排的意图是什么?教学时,我们还可以做些什么帮助学生了解鲁迅?
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1. 单元导学课的导入。
依据单元编排的特色，结合六年级学生的能力以及所研究实验班级的具体情况，设计这样的单元导学课。
导入：孩子们，你们预习了本单元的四篇课文，对课文有了哪些了解？认识到了怎样的鲁迅？学生回答后教师相应做出思维导图。
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课前单元的整体预习，教师课堂伊始的提问加上思维导图的呈现，学生对单元课文有力一个整体的认识了解。
2.单元整合阅读教学
进行阅读教学时课文进行了调整，先学习写鲁迅的文章。《有的人》诗歌读起来朗朗上口、节奏感强，学生们读通读顺以后不难明白，这首诗歌是通过对比手法抒发了对鲁迅先生怀念的深厚感情。但是为什么有这么深厚的感情呢？学生们不甚了解，这时让学生带着好奇揣着疑问，走近《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，课文中事件清晰，关键句子含义深刻。学生们很容易通过概括小标题，知道写了哪几件事。再走进课文知道分别写了什么样的鲁迅。
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二、以点带面求同存异策略
精心设计的问题不仅能唤醒学生研读文本的兴趣,还能将思维由表层引向深入,提升思维品质。探索提问以点带面的策略，可以最大限度地挖掘学生的潜能,使教学走向高效。
（一）抓要素—关键处质疑
部编版六年级上册第五单元是是以培养习作能力为核心编排的习作单元。它以“围绕中心意思写”为语文要素,安排了两篇精读课文。教学时教师依托本单元语文要素的特点设计了问题：1.看到课题你想到了这篇课文的中心是什么？2.课文围绕中心写了哪几件事？3.这些事件运用了哪些描写出来的？4. 围绕中心运用细节描写进行仿写。
《夏天里的成长》学生们看到课题，很自然的就会说出“成长”。通过阅读，围绕中心词就会找出中心句“夏天是万物迅速生长的季节”。以及围绕中心描写的内容。从而知道了课文采用开门见山的方式点明中心,通过列举“生物”“事物”和“人”三个方面的生长事例,将中心句的意思表达清楚。
《盼》依然依托单元整合设计的问题进行教学。学生们看到课题脱口而出本课的中心词是“盼”，课文写了盼下雨、盼雨停、盼出门、盼上学的事情,通过语言、动作、心理的描写,详细具体地感受、体验“盼”的心理，并借助图示结合内容说心情变化。
本单元根据要素、文体、题材等整合设计了层层递进的质疑，让学生体会“围绕中心意思”写的方法。再进行以读带写运用学习到的方法进行训练。
这样依傍单元语文要素整合阅读、精讲点拨，学生不仅体会到了文章是怎样围绕中心意思来写的,也明白了从不同方面或选取不同事例结合细节描写来表达中心意思的方法。从而带动整个单元,突破逐篇讲解的藩篱，呈现整体领悟的别样精读。
（二）抓关键——课后题入手。
课后习题也是课文的重点掌握部分，它是根据课文内容精心设计的。在教学中也可以把课后习题当做主线问题，进行单元整合教学。
部编版六年级上册第二单元是围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律﹒长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文。
《狼牙山五壮士》的课后习题是①读课文想想课文的叙述顺序，并填空。②读下面的句子,注意加点的部分,体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句,和同学交流。③课文第2自然段既关人物群体,也写了每一像士,结合相关内容说说这样写的好处。
《开国大典》课后习题:①默读课文,体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。想想从群众入场到游行结束,课文写了哪几个场面,连起来简要说说开国大典的过程。②读读写阅兵式的部分,说说课文是怎样描写这个场面的。③读下面的句子,体会字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。再从课文中找出这样的句子,在旁边作批注,和同学交流。
依托本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，这两篇课文的课后习题可以概括为：1.课文描写了哪些场面？2.这些场面是怎样描写的，具体描写了哪些点？3.点面怎样结合把这些场面写具体的？
在初读课文后，先抓住课后第一题导入课文进行概括内容。学生了解了课文的大概内容和场面后，再分别抓住《狼牙山五壮士》第三题、《开国大典》第二题，品析不同的文章是怎样进行点面描写的，然后感悟品读课文是怎样点面结合表达不同情感的。
一步一步的深入教学，在初读课文时学生很轻松的完成第一层面的阅读理解。精读课文时，教师稍加示范第二层面就迎刃而解。再深入阅读、讨论品析第三个层面。这样“抓关键，从课后题入手”将单元整合教学，完成课后习题的同时精读了课文，训练并培养了语文素养，提高了阅读能力，可谓一举多得。