陈晨
安徽省濉溪县城关中心学校 235100
摘要：道德与法治知识与生活有着密切的联系性，这些知识来源于生活又能够被应用于生活中。初中道德与法治教师在展开知识的教学时，自然需要对生活化教学法进行深入分析和研究，并以此为基础，更好地展开教学，以促使学生更好地获取知识，让学生获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对初中道德与法治生活化教学法进行分析和研究，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
关键词：初中道德与法治；生活化教学；教学策略
在教育的不断优化和发展下，越来越丰富且多样的教学形式开始逐渐地出现在了教育中，生活化教学法便是其中之一。初中道德与法治教师在展开知识的教学时，有必要对生活化教学法进行深入分析，采用比较合理性的形式，有效实施生活化教学法，以促使学生更好地获取知识，让学生的学习效果获得发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对初中道德与法治生活化教学法进行分析和研究，以供参考。
一、借助信息技术，创设生动的生活情境
信息技术是现代科技发展的产物，其所具备的丰富的内容和多样的形式，能够展现出比较真实性的生活情境。因此，初中道德与法治教师在展开知识的教学时，有必要将信息技术应用起来，以此创设出生活情境，促使学生更好地感受知识。
例如，在讲授“多彩的职业”这部分的知识时笔者便会巧用信息技术进行教学。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集展现出比较丰富的职业的视频资源，并会将这些视频资源下载下来，进行一定的整合。在课堂上，展开对学生的教育时，笔者会直接借助信息技术向学生展现自身所搜集的视频资源。视频资源以比较生动的画面向学生展现了多种多样的职业，创设出了比较生动的生活情境，使得学生能够将自身融入到比较具体性的生活情境中，了解教师、警察、医生、飞行员等多种多样的职业，并对职业产生兴趣。在信息技术所展现的视频资源展现完毕后，笔者便会逐渐深入地对学生进行本节的知识教育，学生则能够在笔者的教学指引下，进入到较好的知识学习状态中，进行深入的知识的学习，使得笔者的教学展开的十分的顺利。
总之，初中道德与法治教师有必要深入分析信息技术所具备的特点，尽量依据信息技术展开教学，以此创设出符合学生兴趣爱好的生活情境，以促使学生更好地感受知识，让学生的知识学习效果更高。
二、结合学生的实际生活经验，展开教学
初中道德与法治教师在实施生活化教学法时，也可以结合学生的实际生活经验展开教学，以促使学生的实际生活记忆力被调动起来，让学生对相关的知识产生良好的情感，促使学生加深对知识的记忆和理解。
例如，“回望成长”这部分的知识，主要的教育目的在于使得学生能够提高自我认识能力和理性选择能力。在讲授这部分的知识时，笔者会结合学生的实际生活经验，展开对学生的教育。在课堂上，笔者会促使学生回忆自己在初中阶段的生活，让学生结合自己的实际生活经验，说一说令自己难忘的事情，谈一谈自己所做的比较懊悔的选择，说一说自己的成长之路，明晰自己的选择给自己带来的影响。这种教学形式，需要学生深入到回忆中，让学生深入地思考过去的自己。学生对此比较感兴趣，能够积极回忆，依据笔者所布置的任务，进行语言的诉说。笔者则会依据学生所说的内容，逐渐深入地对学生进行知识的教育，带领学生了解和掌握这部分的知识，并会加强对学生所说内容的引导，以促使学生逐渐地形成较好的认知，使得笔者能够逐渐地达到教育的目的。
总之，初中道德与法治教师在实施生活化教学法时，可以依据学生的实际生活经验展开教学，以促使学生更好地研究和探讨知识，让学生做好相关的知识的学习。
三、通过生活元素，巧妙融入知识
初中道德与法治教师在展开知识的教学时，也可以结合生活元素助力学生更好地感受知识，让学生更好地了解和探讨知识，从而促使学生取得良好的知识学习效果，增强学生的学习能力。
例如，在讲授“创新改变生活”这部分的知识时，笔者便会通过生活元素展开对学生的教育。在课堂上，笔者会引出汽车、飞机等交通用具，并会依据这一生活化的交通用具，想学生展现出人们之前的出行方式。当然，笔者也会依据比较具体化的教学形式，向学生展现同样的距离人们使用不同的出行方式所用的时间，以此帮助学生了解到交通的创新，给人们在生活中所带来的变化。这样的生活元素是学生所熟悉的，学生因此能够认真听笔者对知识的讲解，以比较积极的姿态进行相关的知识的学习，逐渐地意识到创新的重要性。在学生产生了这一比较具体化的仪式后，笔者便会逐渐地展开对学生的知识的教育，逐渐地向学生讲解知识。学生则能够在笔者的教学形式的指引下，进入到较好的知识学习状态中，认真进行知识的学习，积极听讲，从而让笔者的教学展开的十分的顺利，学生则能够在笔者的教学引导下，更好地感受知识，获得更好的发展。总之，初中道德与法治教师可以基于生活元素展开对学生的教育，以此巧妙融入知识，促使学生加深对知识的记忆和了解，让学生更好地感受辻，增强学生的学习效果。
综上，初中管道的与法治教师在展开知识的教学时，不仅需要关注对知识的教育，还需要关注教学手段，从应用信息技术、结合学生的实际生活经验和融入生活元素这三个方面，将生活化教学法充分地应用起来，以促使学生在这种教学方式的推动下，更好地获取和感受知识，让学生的知识学习效果获得发展和提升。
参考文献： [1]杨伦峰.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].才智，2017（31）. [2]夏宇薇.关于道德与法治课堂教学生活化的几点设想[J].才智，2018（5）.