程潇田
攀枝花市25中小阳光外国语学校 617000
摘要：在初中阶段，学生将会学习英语语法、时态等难点内容，学生在英语学习过程当中并不能充分集中注意力，并且对于英语的运用尚且不充足和完善。因此，教师应当充分利用现代信息技术帮助学生创建英语学习情境，优化课堂教学，让学生能够在生活当中运用英语。基于此，本文章对初中英语教学中信息技术的有效融合的实践?进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语；信息技术；有效融合?
引言
随着新课程改革的大力推进，教师纷纷致力于英语教学的科技化、先进化、直观化和实效化开展，力求促进初中生听、说、读、写四项基本功的全面发展，切实促进初中生核心素养的逐渐养成。在这种时代背景下，信息技术逐渐在英语教学过程中展示强大的发展力、创新力和实效力，慢慢成为英语教学的主流形式。
一、初中英语教学与信息技术融合的重要意义
（一）有利于提升学生英语学习的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。在初中英语教学中，如果激发学生学习英语的兴趣，将会获得事半功倍的效果。在教师“灌输式”的教学模式中，学生仅仅只是为了应付教师而学习，对英语学习并不感兴趣，因此难以发挥出自身的优势，也不利于学生的全面发展。而随着信息时代的到来，信息技术走进了英语课堂教学中，这对于英语教学质量的提升是一个契机。信息技术实现了英语教学直观化的教学，在课堂教学中教师可以利用相关的图像、视频、声频等来激发学生的学习兴趣，从而有效增强英语教学的效果。
（二）有助于提高学生的学习效率
在传统初中英语课堂教学模式下，教师是英语知识的讲授者，而学生则作为英语知识的被动接受者，因此学生往往参与到英语课堂教学活动的机会除了被提问外实在是少之又少，致使学习英语科学的兴趣无法被学生感受到，进而使提升英语课堂教学效率之路受到重重阻碍。而在初中英语课堂教学活动中加入信息技术的元素能够使原本枯燥乏味的课程变得生动起来，在增加了学生参与到英语课堂教学活动的同时亦能够使其学习效率得以实现提高。
二、初中英语教学的现状
许多初中学生都表现出对于英语学习的畏惧心理，或者是抵触情绪。这是因为英语并非初中学生的母语，在日常生活中很难接触到英语的应用场景，因此英语学习对于初中学生而言具有一定的挑战。并且在学习英语过程中学生面临着较多的记忆任务，这进一步加剧了初中生对于英语学习的反感心理。除此之外，学生的个体差异是造就初中学生英语水平参差不齐的重要原因，部分学生有着较强的记忆力以及理解能力，在英语学习方面相对较为容易，而部分学生记忆力和理解力较差，因此面临着较多的英语学习挑战。但是许多英语教师在实施教学过程中都未关注到学生的个体差异，采用千篇一律的教学方式，最终所取得的教学成果十分一般。在此背景下提出分层教学方法的应用，并倡导将微课资源应用于实际教学过程中，能够显著提高英语教学质量水平，同时也能够充分照顾到每一位学生的个体差异，达到因材施教的教育效果。
三、初中英语教学与信息技术有效融合的策略
（一）利用信息技术突破重点难点
英语语言学习与汉语学习不同，尤其是在思维方式方面存在较大的差别，很多初中生在英语学习中受到汉语思维的影响，造成自己的英语学习停滞不前，特别面临着一些英语重点和难点，因为学习方法不当，或者老师引导不合理，造成这些教学重难点很难出现突破。
在英语教学中采用信息化技术，学生的听、说、读、写能力会得到优化，使得英语能力的训练变得更加理性，借助信息化平台，英语从简单枯燥的文字转变成声音和画面，让学生愿意积极地投入到学习中，进而把初中生良好的学习习惯培养出来。我们以英语语法教学为例来进行分析，因为中西方文化存在较大的差异，因此在英语语法学习方面会遇到很多困难。为了突破这个难点，教师可以充分借鉴信息化技术。在具体的语法教学中，为了让学生顺利掌握语法知识点，教师可以使用多媒体把例句展示出来，并配以相应的图片和语音。借助这些生动直观的画面，让学生很快掌握了复杂的英语语法，进而在学习中取得了更好的效果。
（二）利用信息技术创设教学情境
为学生营造英语学习的学习情境是将信息技术有效融合于初中英语教学中的一个重要体现，以期能够使学生在模拟的生活情境中掌握英语知识和实现英语语言技能的发展。例如，教师在使用七年级上册第八课《When is your birthday?》对学生进行教学时，教师可以利用信息技术播放一段过生日时家人一起庆祝的情境并询问学生，What month is your birthday? What season is your birthday in? What did your family do for your birthday?并给学生一定的时间来和同桌进行讨论，之后请几位同学在班级内进行分享。在成功导入到课堂教学内容的同时亦使得学生的学习积极性得以被调动。
（三）利用信息技术提高学生的参与度
英语教育教学质量的提升，离不开一个良好学习环境的创建。教师通过营造一个良好的学习氛围，能够有效提升学生的学习兴趣，也能够有效提升英语教学的质量。对此，在实际教学中，教师可以通过合理运用现代信息技术来提高学生的参与度。在新课改的背景下，教师应当充分重视学生的主体地位，并不断提高学生在课堂教学习中的自主能动性。同时，新时代人才培养也不仅仅局限在知识掌握方面，还包括学生良好学习习惯的培养、与教师之间的互动交流等多方面。因此，教师在教学过程中应当有效利用信息技术，为学生创造一个合作学习、讨论学习的机会，加强学生之间、师生之间的交流，提高学生参与课堂教学的参与度，从而更好地解决学生英语学习中遇到的难题，让学生能够从原理上对发音规律有所理解，从而更有效地进行英语学习。
（四）应用信息技术提高听说教学能力
教师可以凭借多媒体课件，引导学生加强听力练习。听力是语言学习的重要组成部分，就像是小时候学习母语一样，也是建立在大量倾听的基础上。多媒体课件中的音频设备，可以凭借对英语学习内容的直观呈现，让学生加强听力练习。因此教师可以向学生推荐相应的英语视频，可以向学生推荐英语听力方面的网络微课，可以引导学生凭借App加强英语听力方面的练习等。而且每一节课之前，教师都要结合教材内容呈现相应的听力课件，让学生在课前凭借反复的倾听来感悟英语语言习惯中的重读、略读、连读以及节奏和语气等，并让学生在大量倾听中来提高学生的听说能力。
结束语
总之，现代信息技术逐步走入校园，与教师和学生进行连接，被运用到日常教学过程当中。教师在运用信息技术过程当中，应当充分利用其特点和优势，在课堂上调动学生的自主学习能力，有效运用到课堂教学中，提高学生使用英语和用英语沟通的能力，确定学生的主体地位。利用现代信息技术激发了学生的学习兴趣，让学生能够通过信息技术拓展更多的知识，掌握语言知识，形成语言技能，最终能够培养学生运用英语进行人际交往的能力，从而促使学生综合能力的提高。
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