向天金
湖北省钟祥市曾集小学 431913
摘要：整本书阅读教学法是当下一种比较新兴的教育方式，这种教育方式能够使得学生的长篇文章阅读能力获得发展和提升。小学语文教师在展开对学生的教育时，应当促使学生多多展开整本书的阅读，以促使学生逐渐地发展自身的整本书阅读素养，促使自身获得较好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对在小学语文教育中展开整本书阅读教学法进行分析和研究。
关键词：小学语文；整本书阅读教学法；教学策略
小学语文教师在展开对学生的教育时，助力关注学生的知识学习方式，还需要优化学生的学习能力，促使学生进行整本书的阅读，让学生尝试进行阅读训练，促使学生地阅读素养获得发展和提升，并让学生逐渐地形成整本书阅读的能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对在小学语文教育中展开整本书阅读教学的方式进行分析，以供参考。
一、读前指导
整本书阅读教育要求学生对整本书进行深入分析和研究，因此，小学语文教师在展开对学生的教育时，应当在读前加强独学生的教育和指导，以促使学生更好地展开整本书的阅读，促使学生的整本书阅读效率获得发展和提升。
为了促使学生能够做到书籍的积极阅读和主动阅读，笔者会加强对学生的教育和引导，在学生展开整本书阅读前，及时地对学生进行指引，以使得学生能够更好的进行整本书的阅读。如，依据学生将要阅读的书籍，笔者会深入分析其中精彩的片段，并会搜寻与之相关的影视资源，将其下载下来，课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现出自身所搜集到的精彩片段视频，促使学生在视频的推动下，逐渐地产生知识学习兴趣，能够对即将阅读的书籍产生兴趣，使得自身能够更好的进行接下来的书籍的阅读。当然，在指导学生进行书籍阅读前，笔者也会尽量以讲故事的形式向学生讲解他们所阅读的书籍，以促使学生能够在笔者的教育引导下，对相关的书籍产生兴趣，更好地进入到知识学习状态中，更好地展开书籍的阅读，使得自身的阅读素养因此能够获得增强。此外，在展开对学生的教育时，笔者还会向学生讲解与他人所阅读的书籍相关的知识，让学生能够明晰书籍的创作背景和与书籍相关的写作者的故事，以促使学生能够更好的了解书籍，更好的进行书籍的阅读。
总之，小学语文教师应当在读前对学生进行教育和引导，以促使学生在此过程中，逐渐地形成较好的学习兴趣，能够以比较积极且主动的姿态进行整本书的阅读。
二、读中监督
在学生进行整本书阅读的过程中，教师还应该加强对学生的监督和引导，以促使学生能够坚持进行整本书籍的阅读，促使学生做好整本书籍的阅读。
整本书的阅读是长篇文章的阅读，学生难以靠简单的时间，就能够完成书籍的阅读任务。为此，在展开对学生的教育时，笔者为了促使学生能够更好的展开书籍的阅读，更好的完成书籍的阅读任务，便会加强对学生的监督。如，笔者会促使学生依据自身的知识学习水平和书籍阅读能力，为自己设计书籍阅读任务，使得自身能够将书籍阅读任务能够精细到每天中，以促使学生能够在这种比较细致化的书籍阅读任务中，能够逐渐地展开书籍的阅读，从而使得自身的书籍阅读速度获得发展和提升，让自身能够更好的展开书籍的阅读。当然，在平时教育的时候，笔者还会鼓励学生多多反馈他们的书籍阅读情况，并会给与学生一定的鼓励，以促使学生能够受到笔者较好的监督，能够集中精力更好的进行书籍的阅读，使得自身的书籍阅读速度能够因此获得发展和提升，使得笔者因此能够顺利达到书籍教育的目的。
总之，小学语文教师在展开知识的教育时，应当充分地关注和了解当下学生的思维特性，尽量对学生做好教育，监督学生，促使学生在读中接收到较好的监督，从而促使学生获得较好的发展。
三、读后讨论
小学语文教师还应该在进行知识的教育时，使得学生在读后做好讨论，以使得学生能够加强读后总结，加强对所阅读的书籍的认识，从而使得学生的阅读素养获得一定的发展和提升，使得教师能够顺利达到教育的目的。
在学生展开书籍阅读的时候，笔者为了促使学生能够取得较好的书籍阅读结果，便会促使学生加强对书籍的讨论。为此，笔者会依据学生的学习水平，对学生进行小组的划分，促使学生在小组内就书籍进行探讨。这样，在笔者的教育形式的引导下，学生便能够了解到比较丰富的对书籍的思维方式，能够不断优化自身的书籍思维方式，加深对所阅读的书籍的了解。当然，在学生做好小组合作讨论后，笔者便会促使学生多多展现出他们的讨论结果，以此充分地分析学生的讨论情况，明晰学生的讨论内容，并会加强对学生的教育，以促使学生能够在笔者的教育引导下，能够做好知识的查漏补缺，促使自身能够加深对书籍的体会和了解，使得自身的书籍阅读效果能够获得发展和提升，笔者也能够在这种教育形式的指引下，有效促进学生的发展。总之，小学语文教师应当促使学生在读后环节做好讨论，让学生更好地研究和分析知识，以促使学生加深对所阅读的书籍的体会和了解，增强学生的阅读能力。
综上，小学语文教师应当关注学生在整本书阅读方面的发展需求，尽量采用杜倩知道、读中监督和读后讨论这三个方面展开对学生的阅读教学，促使学生逐渐地形成较好的整本书阅读素养，促使教师能够顺利达到教育的目的，促进学生的发展。
参考文献： [1] 刘海燕.以“师生共读整本书”为方式的小学语文阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（48）：85-86. [2] 沈志秀.小学语文整本书阅读教学的改进策略分析[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：3.