施国珍
浙江省杭州市余杭区瓶窑一小教育集团 311115
由于社会的进步和发展，现在的学生生理发育提前，但学生的心理发育却相对滞后。
我们要让孩子从小就能从科学的角度来认识有关性的知识，打破性的神秘感，对他们进行适时适度的教育，有利于他们的身心健康。而小学高段年级学生将走进青春期初期，这个时候应该怎样来引导他们，让他们了解青春期生理、心理的变化，学会保护自己，懂得如何与异性正确交往，让他们顺利地度过青春期这一特殊的阶段呢？
（一）提高认识，转变观念
“性”伴随着人类社会的存在而存在，千百年来一直被罩以神秘的面纱。人们受中华五千年传统思想的束缚，将性健康教育视为教唆犯罪，甚至视作洪水猛兽。因此，性教育要像其它课程一样登堂入室，走进课堂，会出现很多的障碍。其一，教师的性健康教育观念偏差、滞后，认为谈性不雅，羞于启齿。其二，部分教师认为性教育不是小学教师教育的范畴，事不关己、高高挂起；其三，教师们没有接受正式的、系统的性教育，自身的性知识也相对贫乏，即使接受任务，也不知从何下手。其四，有的教师有强烈的抵触情绪，认为学校安排干什么都行，就是不能接受这项研究任务；还有担心社会的人和家长对自己的偏差看法；其五，个别教师从旁泼冷水、开玩笑、背后议论，给老师带来巨大的思想压力。
性教育要在学校有效的开展，解放思想是关键。必须提高全体教师对性健康教育意义的认识，转变教师的教育观念。学校应该组织教师学习有关性健康教育的知识，了解相关信息，让教师懂得当前实施性健康教育的重要性和必要性，明白面对当前日益提前的性早熟问题，面对越来越多的性过失、性犯罪的出现，承担性健康教育任务，让性教育走进课堂，是新时期学校德育“培养健全人格和健康体魄”的重要组成部分。为孩子营造一个干净健康的成长空间，应是教育工作者给性早熟的孩子开出的一剂良方。
（二）教育活动，形式多样
１.课堂活动，手段多样
刚进入青春期初期的高年级学生，他们对性有了一定的认识，但一知半解，还处于十分好奇的阶段。如果用空洞的大道理，枯躁的生理解剖来讲，学生会缺乏兴趣，失去教育的效果。在性教育课堂教学中，我采用了实物投影、录相、计算机课件的制作，让学生了解自己是从哪儿来的，春青期生理发育特点。在给小学五年级学生讲《我是从哪儿来的》一课时，我采用计算机课件辅助教学，让学生看精子和卵子是怎样结合成为受精卵，发育成胎儿的，使学生非常直观、形象、生动的了解自己的由来，把父母难于启齿，又一时说不明白的关于生命起源的问题，从科学的角度介绍给学生。
2.专题讲座，提高认识
根据高年级学生生理和心理变化的特征，特别是青春期提前的这一客观事实，我校对五、六年级学生进行“笑迎花季”的专题教育，使女同学对月经临潮有了正确的认识，懂得月经是女孩进入青春期的标志，是一种正常的生理现象，不必惊慌失措，不必害羞怕买卫生巾。事后，一些女同学还主动到校医室找校医咨询有关情况，坦然地将自己的顾虑和担心告诉校医。
3.营造氛围，扩大宣传
为了让学生真正消除顾虑，正确面对男、女之间的差异，理解两性之间的合作与互助，正确处理与异性之间的交往，建立正确的性观念，养成良好的性保健意识、方法、习惯和抵御不良性行为的能力，学校通过文化长廊、科教电影、学校广播室等进行宣传教育。减少学生好奇心和神秘感，帮助学生了解一些不良性行为所带来的性疾病、危害，从而增强不良性行为的抵御能力。
为了使进入青春期初期的学生，更好的了解自己发育的特征，指导他们做好卫生保健，我校还向学生发放了《花季少男少女》宣传资料，
4.与生交友，个案辅导
每个孩子家庭教育环境不同，进入青春期的时间不一样，他们提出相关问题的年龄也不一样，这样老师就很难在同一个班级里讲解有关性知识，教师也很难把握教学尺度，课程设置也很难做到符合学生的实际需要。依据因势利导、因材施教的原则，我们鼓励学生将自己在性方面的困惑或矛盾向老师和可信赖的人倾诉。我经常利用课余时间，与学生聊天，通过做朋友、谈心事的“闲谈”形式，帮助学生解决生理、心理方面的大小问题。学校还开设“心灵小屋”和“知心姐姐信箱”，针对学生的个体问题和个别学生的特殊需求采取更有利于学生成长的个案辅导的途径，深入学生内心，以保护和尊重的态度来解决学生个体问题。
（三）学科渗透，随机教育
在学科教学中，可以根据在课堂中的生成，随机对学生进行青春期的性教育。如在一节五年级的语文课上，我正在教学日积月累中的屈原写的《离骚》中的诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”学生们在读到《离骚》的“骚”字时，全班哄堂大笑。当时，我感到有些意外。不过，我很快就反应过来了。这些孩子肯定是由“骚”字联想到性。于是，我就在“骚”字上大做文章，让学生大胆地谈论由“骚”字你联想到了什么。在谈论中我发现，原来这些孩子由于步入了青春期，对性方面的字眼特别敏感。平时，他们经常在玩一些与这个字有关的游戏。在了解了学生的情况后，我就对学生大大方方地讲性，和他们一起讨论对性的认识和对性的态度。语文课堂上因这段小插曲，少了十几分钟的语文教学时间，没有完成教学任务，但我觉得很值得。之后，再读到《离骚》的“骚”字时，学生们就不再笑了，就像在读其他的一个普通的字一样平常。
（四）家校联系，寻求配合
性教育长期以来是一朵“羞答答的玫瑰”。过去，老师在课堂上难于启齿，现在老师好不容易不再“羞于讲”，终于有机会打破学生“偷着看”的尴尬，可惜家长不买账。新《纲要》一出，就有部分家长提出反对意见，他们认为：我的孩子本来不懂性，进行性教育，反而让孩子知道了，分心了，这不是适得其反吗？所以，要想更好的开展学生性健康教育，还必需得到家长的支持与配合。上课前，可以通过校讯通或印发家长书告知家长，了解家长的想法、困惑和需求。再通过家长学校活动解除家长的一些困惑,让家长明白：与其让孩子在朦胧中探索，不如直接面对，把真实的情况如学科知识一样明明白白地告诉孩子。这样，既可以避免孩子误入歧途，又可以帮助孩子平稳度过青春期。
为了提高家长的认识，作为班主任的我就利用每学期一次的学校家长会的时机，对家长开展了“孩子进入青春期，您准备好了吗？”的一个系列讲座培训。在我对36名家长的问卷调查中，有18人当孩子问到有关“性”的问题时会采取敷衍态度，占被调查人数的50%。12名家长认为对小学生进行性教育没必要，占被调查人数的33.3%。采取训斥态度的2人，占被调查人数的5.6%。还有一些家长不知怎样讲。这就难怪我们的孩子要在同伴中，或书刊、影视、网络中去寻找答案了。在讲座中，我为家长们讲了开展性教育的意义以及如何给青春期的孩子讲，进行知识上的指导。为了指导家长正确辅导孩子，我还给家长发放了《家长学习资料》，具体指导家长如何对孩子进行性教育。通过培训学习，家长们的认识都有了很大的提高。认为对小学生进行性教育有必要的有34人，占被调查人数的94.4%，比培训前提高了27.7%。通过培训，家长们的观念有了很大的转变，认识有了较大的提高。
性教育应贯穿于学校教育、家庭教育、社会教育的各个方面，也是一个终身教育的过程。从小学到大学，从性知识到性道德，循序渐进地进行。随着性健康教育走进小学课堂，教育的魔力将会使更多的学生正确认识自己，形成对性的自然态度，树立健康、积极的性观念，为孩子步入美好的人生打下坚实的基础。