龚敏
陕西省汉中市镇巴县观音镇中心幼儿园 陕西省汉中市 723600
摘要：对于儿园大班教学来说，歌唱是其中最重要的教学形式。在歌唱教学过程中，教师可以带领孩子对审美情感进行直接体验和感受。图谱教学法是一种优秀的音乐教学方法，在大班幼儿歌唱活动中，应用图谱教学法能够提升教学的质量，增强教学效果。
关键词：图谱；大班歌唱活动；重要性
图谱教学法，顾名思义，就是利用简单的图画来实现音乐的表现，帮助学习者加强对音乐节奏和音乐歌词的理解，通过生动的突破教学方法，能够有效激发学习者的音乐学习兴趣，引导其积极参与其中。在音乐教学中，图谱教学法被广泛应用，尤其是对于幼儿歌唱教学体现出了较多的教学优势，随着人们逐渐重视素质教育，徒步教学法被广泛应用在幼儿园大班歌唱活动中，逐渐提升幼儿园大班课场活动的教学质量。本文主要围绕图谱教学法在大班歌唱活动中的重要性展开研究讨论。
一、帮助幼儿对歌词轻松记忆并理解
对于幼儿园大班幼儿来说，歌唱活动时期比较喜欢的课程之一，但是因为幼儿园中幼儿的生活经验相对不够丰富，所以在对歌词内容理解上面出现困难，与歌词实际意义出现偏差。在图谱教学法的帮助下，教师将歌词内容利用图画的形式直接生动的表现出来，引导幼儿理解歌词的含义，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿提升歌唱活动的参与积极性[1]。在这个过程中，幼儿将各自转变为图画，因此就会将歌词的抽象思维及已逐渐转变为图画的具象思维记忆，逐渐提升幼儿的歌词记忆能力。将图谱教学法应用于大班幼儿教学，帮助幼儿缩短歌词理解和记忆的时间逐渐加深幼儿对于歌词的理解，随着幼儿对于各自理解程度的加深，还能够有效促进幼儿对于各自的记忆。
举例来说，在进行《两只老虎》这首歌的教学时，歌词中涉及到较多的器官，比如耳朵、眼睛和鼻子等，对于幼儿来说，容易将这些身体器官记混淆，所以就需要在实际教学过程中采用图谱教学的方法。比如可以用彩色卡纸制作两只老虎，一只没有耳朵，一只没有尾巴，当幼儿唱到相对应的歌词时，就将相对应的图片展示给幼儿，促进大班幼儿对歌词进行准确记忆和理解。
二、帮助幼儿掌握音乐节奏
对于幼儿歌唱活动来说，其中相对比较难的教学项目是节奏教学。幼儿教师在引导幼儿学习歌曲时，常常会因为不好掌握歌曲的节奏使得唱歌活动变为朗诵。但是在图谱教学法的帮助下，教师利用线条和图画等形式，将歌曲的节奏更加形象的展示给幼儿儿，幼儿也可以结合图谱配合身体动作更好的掌握歌曲节奏，使幼儿逐渐掌握歌曲中的节奏难点。
在进行大班幼儿歌唱活动过程中，利用图谱教学方法，将徒步内容和歌曲内容相融合，并且要配合幼儿的审美和思考习惯，使幼儿能够更好地理解歌曲中的节奏以及歌曲所表达的真正含义。对于一般的图谱教学方法，能够实现节奏的表达，而表现形式主要是曲线、线段以及图形等。利用图谱教学方法，在进行节奏全是时，利用曲线的弧度以及线段的粗细长短，最常见的还是使用具体的内容和图像。在这样的形势下，不仅能够加深幼儿的记忆，激发幼儿参与歌唱活动的兴趣，同时也提升了大班幼儿的歌曲学习效率。
三、培养和提升幼儿的创造性和创造力
图谱教学方法比较形象生动，并且符合大班幼儿的心理特点。大班幼儿在进行学习和记忆过程中，对于形象生动的活动更加能够提起兴趣，所以将突破教学方法，应用在大班幼儿的演唱活动中，能够取得十分优秀的教学效果。在图谱的帮助下，将音乐材料简单化，同时还能够将出现的音乐内容具象化，使幼儿在音乐学习过程中更好的了解并掌握歌曲的具体节奏以及歌词的含义，引导幼儿加深对于歌曲的记忆，逐渐提升大班幼儿的歌唱水平[2]。采用图谱教学方法，这不仅仅是一种简单的教学方法，同时也为幼儿日后学习打下的坚实基础。在图谱教学方法的帮助下，幼儿更好的掌握将音乐剧消化的方法，并且能够逐渐将图像和音乐结合到一起，进而提升大班幼儿的音乐欣赏能力。基于图谱教学的音乐歌唱学习，使幼儿在学习其他歌曲时，同时将音乐和图画相结合起来，有的幼儿还能够根据音乐节拍绘制连续的绘画作品，实现了幼儿创造性的激发。具体来说，利用图谱教学方法进行《幸福拍手歌》的教学，当遇到节奏明快的歌曲段落时，幼儿会跟着音乐节奏不自觉的拍动手掌，帮助自己对音乐节奏进行掌握。
四、激发幼儿的活动参与兴趣
因为大班幼儿生理和心理发展还不够成熟，所以尽管其参与歌唱活动的积极性较高，但是在活动进行过程中很容易被外界事物所影响，从而注意力分散。所以在进行难度较高的歌曲教学时，教师应该有意识的对同一首歌进行重复教学，但是这样的方法会使过程变得枯燥，很容易让幼儿产生厌倦情绪，逐渐对歌曲学习失去兴趣，很难提升大班幼儿歌唱活动的质量和效果。在图谱教学方法的帮助下，合唱活动更加生动化和游戏化，幼儿逐渐从学习音乐变为音乐活动的参与者，从根本上激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与到歌唱活动中来。从另一方面来看，在图谱教学方法的帮助下，大班幼儿能够更加轻松的理解和掌握歌曲，逐渐缩短幼儿的歌曲学习时间，使幼儿在学习过程中获得较大的成就感和满足感，提升幼儿的歌曲学习信心[3]。
五、结束语
总而言之，在大班歌唱活动中运用图谱教学方法，能够使音乐教学变得更加生动有趣，激发幼儿歌唱活动的参与兴趣，引导幼儿掌握歌曲的表达方法，提升幼儿的创造性和创造能力，加上幼儿对歌曲内容的理解，提升大班歌唱活动的质量和效率。
参考文献
[1]李小燕.图谱在幼儿园歌唱教学中的运用探讨[J].数码设计（下）,2019,000(006):267-268.
[2]王媛.论幼儿园音乐活动中图谱与多媒体的有效运用[J].才智,2019,000(034):176.
[3]孙娟.幼儿园音乐活动中图谱的有效运用[J].新一代：理论版,2020,000(007):P.214-214.