刘晓莉
宁夏石嘴山市第七小学753000
摘要：在小学数学知识中，所设计的内容相对广泛。所以，学生在学习数学知识的时候总是会遇到各种各样的问题，甚至部分学生一度因为数学成绩的不理想而产生放弃数学学习和自暴自弃的行为。为了避免学生这一消极状态的出现，同时为了有效提高学生的数学学习能力与学习水平，笔者基于新课改教学理念下的方法对学生进行了深度的教学与培养，利用科学的方法、合理的手段、积极地态度引导学生对教学方法进行全新的理解与分析，从而使学生喜欢学习数学、乐于学习数学。
关键字：小学数学；课堂教学；自主合作
随着新课改的发展，当今的小学数学课堂教学模式也发生了相应的变化。教师的教学方法更具有时效性与现代化理念，而学生的学习能力与对知识的需求也更加迫切。所以，在这一整体进步的教育教学工作氛围中，笔者对小学数学课堂教学的模式展开全面的分析与研究，并且要基于学生的学习能力、课堂教学的质量、教学工作开展的效率等进行综合性的评判，并以此制定出一个全新的、健全的、高效的小学数学课堂教学方法。
一、基于游戏设计合作教学路径
在进行课堂教学设计的时候，我能够结合小学生的性格特征进行游戏方案的制定与安排。首先要保证学生喜欢这种游戏教学手法，其次要保证能够在课堂上有效带动起学生的课堂热情，最后要保证能够让学生在游戏教学法的应用中感受到课堂的方向，从而让学生主动的吸收来自课堂的知识内容。
例如：我会通过一些简单的数字游戏、猜谜游戏、概率游戏、图新游戏或者推理游戏、策略游戏等方式来进行课堂内容的设计。如，学习练竖式的时候，我会通过“变魔术”的方式让学生学会竖式的变形与近位等。同时我还会主动的了解一些古今中外的数学趣味问题，如“魔术师的地毯”此类。又如，我还会鼓励学生多了解一些当前网络游戏的开发，并且让学生明白，打电子游戏并没有错误，但是不要一味的打电子游戏，要学会知其然、并且知其所以然。电子游戏是通过数学知识开发出来的，所以多了解一些其中的奥秘，争取很有可能自己就能开发出一款电子游戏来。以此为法，可有效带动学生的学兴趣，提高学生的学习热情。
二、以竞赛的方式提升学生合作能力
教师要有效的结合学生的特征进行课堂教学，这样能有效激发学生的学习兴趣，以及学生对课堂的热情。综合观察小学生的性格特征，他们对一切具有竞争性的事物都充满了好奇。
这时候，我便会将学生的这一特征利用起来，加入到课堂教学中，让学生养成一种“比学赶超”的学习劲头。
例如：在进行“加法”教学的时候，我会让学生分组学习，如一加一等于二；一加二等于三；一加三等于四……二加一等于三；二加二等于四；二加三等于五……这样在学习的时候，学生就不会感觉到太困难。而且我会告诉学生谁算的快，就可以得到奖励。通过这样的方法，能迅速激发学生的学习兴趣，学生在衡量完“奖励的诱惑”之后，会更加积极地投入到学习中，同时会获取更多的奖励。这时候，整个课堂的气氛将会被调动起来，学生在奖励的推动下，也能学的更快、算的更准。所以说，通过竞争的方式让学生之间搞合作，在培养学生学习兴趣的基础上，能大大增加学生之间默契度的提升，这对核心素养的养成有重大意义。
三、通过构建小组进行有效分工
分配小组时，教师可以根据学生在现阶段下的思维能力，学习能力，性别和其他因素对小学阶段下的学生进行分组，或者对学生进行分类。小学低年级下学生之间的差异并不大，但是学习热情也不是很高，因此，过分注意差异会影响孩子的自信心。因此，在实际教学中，根据学生学情不同，4人分为一组，根据思考题进行合作讨论交流，获取新知，从而培养学生自主、合作、探究学习能力！此外，小组成员可以推荐小组负责人，发言人以及记录员，以负责小组内的职责分工，实现小学阶段下小组合作教学的有效开展。
例如：在数学练习课上教师可以开展“小商店”活动，学生们带来了自己的文具，玩具，书籍等，标明了每件商品的价格，并为游戏活动进行道具准备。教师可以将学生根据实际情况来进行小组的划分，在教室里开设了许多“商店”，并鼓励学生积极参与并交替扮演销售人员，并鼓励组长担任经理。实现小组合作的合理任务分工，因为小组合作内容与学生现阶段下的需求高度契合，学生在学习过程中会非常投入。学生在小学阶段下喜欢玩耍，通过这样的小组合作学习，不仅增加了他们的知识，而且还激发了他们对学习的兴趣。
综上所述，教师在对学生进行合作学习的培养过程中，需要深入研究合作与学习的关联，并且要结合课堂教学内容对其进行全面的教学方案设计与完善。并且要在不断地实践过程中寻求更好的方法来优化教学方案。只有通过这样的方法才能让学生的学习更上一层楼，才能让教师的教学工作更加有效率。
参考文献：
[1]杨志勤.小学数学教学中小组合作学习教学新探[J].吉首大学学报(社会科学版)，2016(S2)：238-240.
[2]胡飞.浅析小学数学教学中创设有效问题情景的策略[J].中国校外教育，2016(36)：110-111.