李丽
安徽省阜阳市颍上县慎城镇第二小学236200
摘要：群文阅读的应用是教师教育创新的体现。群文阅读教学法对提高基础阅读教学的效率起着非常重要的作用。为此，本文从“根据学生的实际情况进行群文阅读”，“对课堂课程的指导渗透”和“针对学生的学习素材设计群文阅读方法”方面进行。
关键词：小学语文；群文阅读；教学策略
在素质教育的背景下，各学科的教学策略逐渐呈现出不同的发展趋势，而教师教育的观念由于新课程改革的影响而发生了相应的变化。这是因为小学生的基础知识和学习汉语的能力有所不同，注重学生的差异性可以使学生在他们最近的发展领域中进步。因此，如何在实践教学中充分利用群文阅读教学策略的优势，提高学生的课堂学习质量，已成为阅读教育的重点。
一、合理选择阅读内容
小学生理解能力相对不足，直接在阅读中告诉学生文字的含义会使学生难以理解。例如，通过《树和喜鹊》之前的研究，学生发现树木是孤独的，喜鹊也很孤独。后来的文章写道：他们一起飞回巢穴和树很快乐，喜鹊也快很乐，但是孩子们不知道为什么他们会快乐。此时，借助课件展示了两张图片，其中一幅总是一棵树和一幅喜鹊的图片。树木和喜鹊非常孤独，第二张图片是很多树，每棵树上都有喜鹊。那棵树和喜鹊看上去很高兴。这时，您让学生谈论这两张图片之间的区别，他们很快发现自己以前没有朋友，感到孤独，但是现在他们结交了朋友，感到非常高兴。在情景化教学的帮助下，以直观的方式引导学生认识到文章的内容，充分利用绘图，多媒体等内容，并在视觉等立体化教学的影响下，通过输入和阅读帮助学生更好地理解文本知识。再如，在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生需要在寻找母亲的过程中更好地了解蝌蚪的变化。借助课件，将首先展示图片，并指导学生阅读和观察，例如当衙门遇到鱼时。首先，问学生这次蝌蚪发生了什么。学生发现蝌蚪长了两条腿。这时教师可以引导学生进行对话。这样，小蝌蚪的变化将给学生留下深刻的印象。另一个示例是了解《难忘的泼水节》的第5个自然段落中的泼水效果。首先，视频显示了泼水节的情况，引导学生观看，然后引导学生说自己的话，然后介绍文字阅读，以便学生可以更好地理解总理。这意味着通过向傣族喷水来互相祝福。课程需要更多使用课件来呈现直观生动的图片或视频，并阅读文本作为指导学生查看或观察的基础，而不是直接使用描述。
二、提升学生阅读能力
学习兴趣只是学生对于语文课程进行有效阅读的基础。阅读方法是提升学生在小学阶段阅读技巧的“利刃”。
因此，如果小学阶段下的语文老师想提高学生的阅读能力，那么他们就离不开为学生推荐有效的阅读教学方法。当学生在课堂学习过程中获得一定的阅读技能时，他们不仅可以快速理解作者想通过文本表达的真实感受，而且可以理解文本的中心情感，并通过深入探索文本来为整体理解奠定基础，以此实现学生对于课程知识的有效学习，提升学生自身的阅读理解能力。
例如，当学生学习《红马的故事》这一篇文章时，语言老师首先使用略读来帮助学生快速阅读文章，学习整体感知，回答诸如文章所基于的建议之类的问题，然后为文章的中心思想做准备，以此对于文章的内容有一个整体上的把控。随后，语文课程老师可以使用强化阅读来帮助学生仔细阅读每一段，找到最符合中心思想的字词，体验文章作者的写作技巧，然后通过阅读使他们更深刻地理解文章中想要对读者表达的内容。另外，除了在课堂上详细阐述文章中心思想外，语文老师还可以在课外分配阅读任务，以摘录文章中具有重要意义的句子，并对其中优美的语句进行累积，以方便学生以后阅读。在各种阅读方法的准确指导下，学生不仅会对语文阅读更感兴趣，还将通过学习和积累的积累来提高他们的阅读技能和质量。
三、指导学生有效阅读
有人指出，新的课程标准应允许学生享受阅读的乐趣，从而让学生喜欢上阅读。使学生感到阅读乐趣的是阅读课程成功开展的主要推动力，尤其是小学低年级仍较为散漫的学生突然进入认真而专注的学习状态，学生往往会有拒绝和不适的感觉。教师开展的阅读课程教学需要能够保持学生的兴趣，同时，教师需要能够在课程中改变自身以往的传统教学方式，以此能够实现学生在阅读课程中的寓教于乐。
例如，教师通过在课程中为学生讲故事，观看动画等形式都能够使学生在一个快乐的环境中享受阅读的乐趣，从而激发了对课程知识内容学习的兴趣，并使学生更好地进入了学习状态，以此提高学生的课堂教学质量。当老师在对学生开展《影子》这一节课程内容的教学时，教师可以让学生在阳光下玩“踩在阴影下”的游戏，然后学生如何将文本与现实结合起来，对于影子进行描写。教师在这一过程中可以指导他们学习。通过阴影和游戏的充分结合自然地引入文本内容，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以极大地帮助他们了解文章内容，这些教学方法可以充分激发学生的学习兴趣。引导学生独立学习，提高学习效率，实现了小学低年级阶段下语文阅读课程的有效开展。
综上所述，基于新课程教学思想，群文阅读作为一种新的教学方法已被越来越多的教师所采用。为了充分利用阅读在提高基础阅读教育效率，提高学生的综合技能，有效提高学生学习效果方面的重要作用，教师应有效地结合使用群文阅读教学方法。
参考文献：
[1]王万虹.小学语文群文阅读教学方法探索[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(12):20-22.
[2]齐芳.群文阅读教学之我见[J].汉字文化,2019(23):75+77.