姚赛明月 黄金丽 丁峰
安徽省合肥市莲花小学230000
摘要：书法是中华优秀传统文化的重要体现，也是中华民族的显著标志，需要弘扬与发展。但是根据当前实际情况，书法教学的独有优势逐渐消失，为了提高学生的文学素养，实现中华优秀传统文化的弘扬与发展，需要小学软笔书法任课教师把握时代发展的脉搏，将课堂教学与书法微课联系起来，形成优势互补，实现预期教学目标，提高书法教学的整体效果。故此，文章将围绕书法微课在小学软笔书法教学中的运用展开如下汇报，以期为书法教师提供教学新思路。
关键词：书法微课；小学；软笔书法教学
在信息技术水平日益提升的今天，人们早已进入到微时代当中，促使人们的生活、学习、工作、交流的方式发生巨大改变。基于小学教育体系，微课的形成与发展，通过利用现代信息技术与教学资源，推动小学软笔书法教学的创新与发展，弥补教学的缺陷，调动学生的书法学习热情，陶冶学生艺术情操的同时，提高学生的书写能力，实现中华传统优秀文化的传承目标。
一、利用书法微课，丰富课堂教学内容
小学软笔书法教学涉及诸多内容，例如书法工具讲解、书法字帖选取、字体特点分析、书法发展历程与书法作品鉴定等[1]。在过去小学软笔书法教学中，教师常常占据主导教学地位，使学生只能被动地接受，不利于学生学习能动性的发挥，使学生的学习兴趣大大减弱。书法微课的有效运用，能够为小学软笔书法教学提供丰富的教学素材，以图文并茂、绘声绘色的教学方式，为学生构建真实的教学效果，有助于激发学生的书法学习能动性，丰富数学教学内容，让学生在学习参与中感受到书法学习的乐趣，提高书法教学的整体效果。
例如：软笔书法的渊源和字体演变过程是小学软笔书法教学的主要内容，过去教师习惯以口头讲述的方式，让学生了解冗长的书法发展进程，容易影响课堂教学效果。为了提高学生的书法学习能动性，教师在软笔书法教学中，可应用书法微课，让学生通过观看微课视频，以想一想、猜一猜的形式调动学生的学习热情，使学生意识到自身的认知缺陷，让学生积极投身于软笔书法课堂当中，学生在学习任务的驱动下，通过观看5-8分钟的《汉字起源与发展》的微课视频，使学生能够大致了解软笔书法的发展进程，扩大学生的知识面，提高学生的课堂参与积极性。
二、利用书法微课，构建多元教学情境
相关临床研究证实[2]，音乐会对人们的心理、情绪产生调节作用，现代书法艺术中，音乐和书法的有机结合早已司空见惯，例如在民族音乐中融入书法表现，特别是在创作时，能够起到渲染环境的作用，展现出书法的心境引导性。书法往往要求写得美观整齐，需要循序渐进的过程，不断积累写作经验，并在课堂学习中逐步掌握软笔书法的写字要点。学生在此学习期间，常常感觉无聊、单一，容易出现疲劳感。为此，在学生软笔书法练习过程中，教师可利用书法微课，为学生播放5-8分钟的轻音乐，激发起学生的学习能动性，使学生的艺术素养不断提高，学生一边练习、一边听音乐，很快就能完成书法任务，同时也能带给学生视觉与听觉的双重感受，提高学生的学习体验感，发挥书法微课的教育辅助作用。
例如：小学软笔书法任课教师可在学生展开书法练习中，应用书法微课，为学生播放《高山流水》《平湖秋月》等意境深远、品格高雅的音乐作品，构建良好的教学氛围，使学生完全沉浸于书法练习当中，激发学生的书法练习能动性，让学生逐步掌握书写节奏，提高学生的书法领悟能力，展现艺术的相通性。
三、利用书法微课，实现教学的多元评估
在过去小学软笔书法教学中，教师由于注重书法技巧的讲解，以至于忽视对学生作业的评价，只是将学生的课后作业通过张贴的方式进行展示，此种教学评估方式没有展现出针对性，难以达到全面评估、全面考量的效果，无法发挥反馈、纠正、支持、引导的积极作用。为此，小学软笔书法教师应该利用微课教学方式，通过对学生的书法作业展开终结性评估，注重评估的过程，坚持以学生为本的评估原则，才能让学生的书法能力不断提高，促进学生全面发展。
例如：小学软笔书法教师可利用微课教学手段，将学生的书法作品以投影、图片的方式直观展现出来，吸引学生的目光，教师一边解说学生的字帖与名家作品等，让学生能够通过直观对比的方式，对其展开客观评估，同时，教师还可对作品的整体效果、细节之处展开深层分析，使学生了解自身存在的缺陷与优势，运用支持鼓励式语言进行作品总结，提高学生的学习信心，让学生更加喜欢书法，实现书法文化的传承与发展。
结束语：
综上所述，注重书法微课在小学软笔书法教学中的合理运用，不但能改变固有的教学方式，还能提高教学质量，使学生的书写效果得到良好强化，调动起学生的学习能动性，使学生形成正确的书写习惯与核心素养，促进学生全面发展。这就需要小学软笔书法学科教师合理利用书法微课，尝试应用不同的教学形式，提高学生的学习能力。
参考文献：
[1] 姚小梅.书法微课在小学软笔书法教学中的应用研究浅议[J].进展:教学与科研,2019,002(006):80-81.
[2] 韩珏.基于微课的翻转课堂在小学高段书法教学中的实践研究[J]. 江苏教育,2019,1288(53):70-72.
本文系安徽省教育信息技术研究2019年度课题《巧用微课优化小学书法教学的实践研究》研究成果。课题编号：AH2019023。