冉运芳
湖北省恩施州建始县景阳镇粟谷坝小学
摘要：作文教学在小学语文作文教学中占据着重要的地位，其贯穿于每个学年段的语文课程教学中，小学低年级作文教学主要是看图写话，进入到高年级后，逐渐向正式作文训练进行。作文训练可以培养学生思维能力和想象能力、语言组织能力、深入能力，因此需要小学语文教师加强重视，采用科学的作文教学方法，由浅入深的提高学生的情感能力，对此本文主要探讨小学语文作文教学方法创新 ，以此有效实现作文教学该改革。
关键词：小学语文作文；教学方法；创新
引言：
从当下，我国小学语文作文教学现状来看，还存在很多问题，严重背离新课程改革要求和新时代育人要求，比如，教学方法单一传统、教学效果不佳、教学脱离实际、缺乏指导方法、模式照搬、背诵作文等。这些问题如果不进行解决，将会导致学生养成不良的写作习惯和思维习惯，阻碍学生作文质量和写作水平的提升。
一、以梦想为主，创设作文实验班
小学语文作文教师在创新教学方法时，可以从作文教学的目的入手，以激发学生兴趣，提高学生自主创新能力为目标进行教学，教师可以通过设立语文作文实验班，来实现每一个作文能力差学生的写作梦想，鼓励大家一起追求自己的梦想。在实验班里，师生、家长们都可以平等交流，以此为自己制定写作目标，并制定科学的班级规则、奖惩机制。比如，课堂要求、午休规则、课间活动规则等，让每一个孩子都可以发挥自己的主体地位，教师也可以组织学生们共同制作班歌、班徽、班旗等。另外，教师可以将“语文童梦”作为实验班主题，以此将班级建设成为一个具有童真、童趣、童心的儿童乐园，全心全意的为儿童创设实现梦想的学习环境。教师可以根据学生特点和班级特点，和家长们、学生们共同探讨班级建设主题、班级文化、奋斗目标，从而丰富班级文化内涵，提高学生的审美能力，让学生对自己有一个全面的认知，以此提高自己认知能力。教师可以利用文化墙建设，为学生们预留一篇作文展示板，将学生们优秀的作文贴上去，作为展览，以此激发学生们写作的信心，并营造班级文化特色，最终创建个性化的班级文化建设[1] 。
二、自然联想，融入情感
想要让学生思想泉涌、自然而然的完成一篇佳作，既需要有丰富的词汇、多样化的写作技巧，还需要有一定的情感能力，将自己的见解、看法、词汇等进行加工，并注入一定的情感，以此主动完成作文创造活动。因此教师在创新作文教学方法时，可以改变传统单词、技巧方面的教学，从学生情感入手，通过小组合作、诗歌朗读、作文比赛、演讲等一些活动，激发学生的参与意识，让学生看到写作的奇妙乐趣，以此迸发出更多的情感，使自己的肚子里充满墨水。在日常作文教学中，教师要善于培养学生的文学素养、语文情感，增强学生的情感体验，让学生自然联想。比如，在部编版小学三年级上册《我来编童话》一课的作文教学中，教师可以将激发学生的创作激情，调动学生的情感，作为作文教学目标，要求学生在陶冶情操的过程中学会写作，并要求学生可以根据一定的情境，展开联想，可以生动形象的在线故事内容，以此培养学生独立构思习惯。教师可以先向学生展示一些图片，让学生们进行交流，后说出童话的名字，其次要求学生讲述最让自己印象深刻的段落，最后结束后，教师可以引导学生进行写作训练。教师可以根据以上童话内容，给出一些关键词，要求学生们想象，尝试着进行写作[2] 。
三、关注生活，重视积累
日记是小学语文教学的一部分，写日记可以培养学生良好的生活习惯和学习习惯，让学生及时将自己的点滴小事、所言所感记录下来，帮助学生逐步提高写作水平、积累词汇，因此教师可以从日记入手，让学生学会反思生活，注重积累。日记一方面可以提高学生的情感能力，及时发现学生在写作表达方面的不足，另一方面也便于教师进行写作教学。随着信息时代的到来，学生们渐渐不在写日记，语文教师在进行写作教学改革创新的同时，要保留写日记这一教学环节。教师可以要求学生每天写日记，对日记的风格不做限制，及时进行评价和批阅，并在课堂上进行点评和总结，让学生们重视日记，通过教师的评阅回顾自己、反思自己。教师也可以通过学生们的日记更加深入、全面的了解学生，和学生进行心理对话、情感交流，并及时对学生的这种好习惯进行表扬和肯定，增强学生的信心。通过写日记学生可以保持健康的心情，及时消遣自己的负面情绪，也可以积累词汇量，并通过日复一日的日记练习，以此提高自己作文水平和写作效率。
四、结束语
想要创新小学语文作为教学方法，既需要立足于学生实际，关注学生生活，保留优质的传统写作方法，还需要注入新元素进行创新改进，采用多元化的作为教学方法，让学生回归于生活，积累自己的生活经验，以此提高自己的理解能力，为作为能力的提升打下坚实的基础。
参考文献
[1] 徐萦. 试论小学语文作文教学方法的创新[J]. 科教导刊-电子版（中旬）, 2019, 000(004):160.
[2] 钟己. 试论小学语文作文教学方法的创新[J]. 赤子, 2019, 000(027):58.