刘富文
甘肃省武威市天祝县第二中学 733299
摘要：尽管很多学生都明白课前预习对于学习来说有着非常重要的作用，但是在实际的学习生活之中，学生并没有完全注重课前预习，特别是语文，这个学科很多学生认为语文的课前预习是没有必要的，因为所有的字词他们都会认识。然而，实际上有些字词的读音，因学生并不能完全准确地读出来。并且语文的课前预习的作用绝不仅仅只是让学生可以准确读出不认识的字的读音，所以广大教师就应该注重培养学生的语文课前预习这个学习习惯。
关键词：初中语文；文学知识；文章主旨；字词读音
语文的课前预习包括标注课文之中不认识的字词，以及拿不准的字词的读音，除此之外，还应该让学生自觉主动地做到查询相关的文学背景，特别是学习一些文言文或者古诗的时候，学生更应该查询作者以及古诗的相关知识点。语文的课前预习既是一项非常简单的工作，同时又是一项需要学生长期坚持的工作。本文的笔者有着多年的初中语文教学经验，在此可以帮助广大的教师和学生明确语文课前预习的重要性。
一、掌握重点字词读音
对于初三的学生来说，课前预习的要求并不是很高，学生只需要通过通读一遍课文，标注出自己不认识的以及拿不准的字词的读音，再通过查询字典进行订正和标注即可。很多情况下，学生自以为正确的读音实际上是不正确的。大众所倾向的读音往往也有可能不是标准的。所以课前预习可以有效的帮助学生标注出正确的准确的读音。
例如，在学习《海燕》这篇文章的时候，很多学生对于文章中的重点字词的读音掌握的并不够理想。在上课之前，教师可以帮助学生进行读音的订正。在上课之后，教师可以挑选出重点或者是相对较难的段落，让学生进行集体的朗读，并在朗读的过程中巡视课堂。我在上语文课的时候，通常会让学生集体朗读2到3个段落来检查学生的读音是否正确。通过标记学生在朗读过程中不正确的字词的读音，我在学生朗读之后，将这些字词的读音重新重读了一遍，并且再次重申课前预习的重要性。很多学生因为没有进行课前预习而羞愧的低下了头，教师在看到这种情况之下，就可以进行下一步的教学，不要一味的打击学生的积极性。
二、深刻理解文章主旨
对于一些较为深刻或者是主旨较为晦涩的文章来说，课前预习可以帮助学生更好地掌握和理解文章的主旨大意。因为课前预习的时候，很多学生将会通读或者是朗读文章的内容，由此就可以大概的通过一些关键语句来了解到作者想要表达的含义。
如果不进行课前预习，学生就不会找到一些关键的字词，因此在上课的有限的时间内，想要深刻的了解文章的主旨和含义，对他们来说是相对困难的。
例如，在学习《孔乙己》这篇文章的时候，一些课前预习了的学生和课前不预习的学生在这节课堂上的表现可谓是天壤之别。鲁迅他写的文章通常来说意义都非常的深远，同时他的写作手法也是非常的复杂，对于初中生来说，想要读一两遍就深刻的了解文章的含义是较为困难的。学生还需要查阅鲁迅的相关背景，以及当时的时代背景，才可以辅助学生更好的理解文章的中心大意。一些课前预习做的比较充分的学生，在上课的时候可以得心应手的回答教师提出的相关问题。而没有预习的学生在初次读了文章的内容之后，认为文章的主旨大意大约是讲了主人公孔乙己的悲惨生活。这就反映出了普通学生由于课前预习所导致的理解的层次方面的问题。为了能够确保所有的学生都能深刻的理解这篇文章的中心内涵，我勾画了两个重点段落，并让学生反复进行研读。在教师进行启发之后，学生可以深刻的理解到《孔乙己》这篇文章不仅仅写的是个人的悲惨命运，更反映出了封建社会的文化制度是非常的让人痛苦的。
三、拓展相关文学知识
文学知识越丰富，对于初三的学生来说，他们在日后写作的时候就会更加的有话可说，有字可写。但是文学知识的积累并不是马上就可以达到一定的程度的，这个积累的过程需要学生每天都进行。而课前预习就是可以帮助学生积累相关文学知识的重要的方法。对于初中的学生来说，文学知识不仅仅局限于现代的文学知识，更应该注重古代的文学知识的积累。只有不断的拓展文学知识的积累，才可以充实自己的写作。
例如，在学习《唐雎不辱使命》这篇文章的时候，学生就需要了解本篇文章的来源。本篇包含着很多的文言实词。因此，尽管初三的学生有一定的文言文知识的积累，但是想要初次就完全的掌握本篇文章的所有内容是较为困难的。学生需要掌握本篇文章源自《战国策》，这本书可谓是中国历史上具有时代意义的一本书。文章之中有很多的典故，为了能够促进学生进行课前预习，我明确了课前预习的目标，就是让学生从这本书之中挑选一个典故在课堂上进行分享。很多学生都挑选了画蛇添足，或者是狐假虎威的故事，在课堂上与其他的学生进行分享。由此可见，每个学生只需要挑选一个典故即可，那么班上所有的学生至少可以挑选二三十个典故。这样的话，学生却可以掌握更多的相关的文学知识。广大的教师也可以通过这种教学的方法来培养学生的课前预习的这种习惯。
综上所述，课前预习对于初中的语文学习具有重大意义，不仅可以帮助学生更加深刻地理解文章的内容，还可以帮助教师更加清楚地掌握学生的学习情况；不仅可以提升学生的阅读理解能力，还可以帮助学生了解更多文学知识。
参考文献：
[1]顾立群.?让学生在预习中提高自主学习能力[J].?语文教学与研究.?2005(16)
[2]吴志敏.教学生学会预习——教学生学会学习的研究之一[J].??教育探索.?2000(11)