牟越
四川省阆中市扶农中心校
摘要：随着经济的不断发展变化，艺术在社会中的作用以及应用范围也越来越广，在这样的社会大背景下，学好艺术生日后的发展都有着重要影响。随着艺术教育教学的不断提升，人们对于学生的艺术综合能力的要求也越来越高。美术作为一种艺术学科，进行美术教育教学的最终目的在于让学生更好的运用美术，并理解美术，从而有效的提高学生的艺术水平。在初中美术教学的过程中，教师要寻找一种符合学生的学习情况并且能够提升学生美术运用能力的教育教学方法。本文就对初中美术教学中开展师生合作学习的策略进行探讨，并提出几点相应的对策供参考。
关键词：初中美术；师生；合作学习；策略；探讨
合作学习教学就是学生在进行学习的过程中，教师、学生，以及家长之间相互合作促进提升学习效果的教学方式。合作学习教学可以有效的提升学生对于美术的运用能力，促进学生学习能力、思维能力以及综合素质的提升。因此初中教师在进行美术教学的过程中要将合作学习教学更好的进行运用[1]。
一、运用合作学习教学的意义
（一）提升教师与学生的积极性
在初中美术教学的过程中，运用合作教学的学习模式，能够有效的提升老师与学生在美术学习过程中的积极性，同时还能提高美术课堂教学的质量。在教学的过程中，需要学生与教师都要积极的参与进课堂中，双方平等的进行交流与合作学习，并且在老师与学生的互动交流的过程中老，老师要注意转变自己的身份，以朋友的身份加入到学生的交流活动中，并且在互动过程中，尊重学生在课堂的主体地位，通过与学生之间的互动交流，帮助学生提高学习美术的兴趣，让教师团队的积极性也得到充分的发挥，更好的进行教育教学，在提升学生美术艺术细胞的同时，还能有效的提高老师课堂的教学效率，提升学生的学习效果。
（二）提升学生的综合能力
在美术教学的过程中，运用合作学习的教学模式，能更有效的转变老师的传统教学模式，提高学生与老师之间的互动交流。在教学过程中，老师要注意有效的培养学生的美术创作能力和绘画能力，提升学生的美术综合能力。教学过程中，老师，可以根据课堂的教学内容给学生进行一些美术创作的教学，给出学生一个创作主题，让学生根据老师规定的创作主题进行美术的创作，学生可以选择自己独立完成或者是与同学合作，共同完成创作，通过这样的教学方法，不但提升了学生的美术创作能力和绘画能力，还有效的提高了学生之间的互动交流，有效的培养了学生的团队意识，最终达到学生综合素质的提升。
二、合作学习教学在初中美术教学中的应用
（一）良好的师生关系奠定基础
在运用合作学习教学模式进行初中美术的教学过程中，首先要让师生之间建立起良好的关系，让学生感受到教师的尊重，在相互尊重的基础上进行美术知识的学习。在这个过程中，教师要做好为人师表的作用，避学生发生错误就批评或者抱怨学生，因为初中学生正处于青春期，如果教师批评学生，会让学生的自尊心受到挫败，由此就产生一定的逆反心理，影响美术课程的教学。因此，教师要充分换位思考，站在学生的角度思考问题，考虑到学生的感受，在课后私下对学生犯下的错误进行教育，让学生自己认识到错误。同时教师要做好引导作用，在自己尊重学生的情况下引导学生让学生也充分的尊重别人，提升学生的综合素养。
（二）教师做好自己的引导者角色发挥学生的主体地位
在美术教学的过程中，加入互动教学的模式，能够有效的提升学生的学习效率，因此，在美术教学的过程，教师就要做好自己身份角色的转变。在新的教学模式的引导下，老师要明确学生才是课堂的主体，因此，在教学过程中，始终秉持着以学生为中心的教学理念，明确学生的课堂地位，在帮助学生提升美术细胞的同时还能有效的提高学生的学习能力。
所以在合作学习教学的过程中，教授要进行课堂中角色的转变，在充分的了解发挥学生的课堂主体地位的情况下，将传统的美术课堂变成师生之间共同学习与进步的场所，不断的提升学生的学习兴趣，提升学习效率。
（三）提升课程中的合作学习性
运用合作学习的教学模式，就需要教师与学生之间充分的进行合作学习与合作，因此提升学习过程中的合作学习性非常的重要。 在传统的教学模式下，教师讲学生听，教师画学生写画，学生被动机械的进行美术作品的临摹，课堂的教学质量达不到应有的效果。所以教师在进行课堂教学的过程中一定要注重合作学习与合作交流，让学生之间通过分组合作或者自由组合进行美术的交流与学习，探讨过程中出现的相关问题，并将问题以及相关心得进行总结，同时学习到学生之间的相处与合作。
三、合作学习在课堂中的运用
（一）激发兴趣
在进行初中美术的教学过程中，要不断的激发培养学生的学习兴趣，才能够让那个合作学习的教学模式充分的发挥作用达到效果。因此，首先在课前教师需要根据教材中课程的主题内容，结合多媒体设备，运用视频短片等形式，进行课程的导入，从而让学生在知识学习之前调动起积极性以及好奇心，从而对课程内容产生较大的兴趣，从而更好的参与进课堂进行课程中的合作学习，从而提升学习效率。
例如人美版七年级美术上册《石窟艺术的宝库—敦煌莫高窟》这一课，在进行教学前，老师可以通过多媒体给学生播放一些有关莫高窟的图片或者是视频，让学生很直观的观看到敦煌莫高窟的景象，吸引学生的兴趣，然后老师在结合视频或者是图片给学生讲解有关敦煌莫高窟的知识点和艺术成就，通过讲解、视频、讨论的教学方式使学生了解佛教的传入与敦煌莫高窟的兴建过程，提升学生的兴趣的同时让学生能够进行更好的参与进后续的学习。
（二）合作学习的导学预习
在进行初中美术教学的过程中，老师要做好课前的美术导学预习工作，在进行教学时，老师可以提前告知学生下节课要讲解的内容，让学生提前进行课程的预习，学生在预习过程中遇到的不懂的问题可以进行标记，等老师进行教学时，可以向老师请教，同时老师也需要做好课前的预习工作和准备工作，根据课堂要讲解的内容，提前准备好教学课件与美术作品的欣赏，在教学过程中，老师，可以把自己准备的课件和美术作品分发给学生，和学生一起讨论和交流课本里所讲解的内容，让学生在了解认识课程美术知识的了解过程中思考并积累相关问题。
（三）融入情景，更好的进行合作学习
在进行合作学习的教学过程中，教师要通过相应的问题导入，为学生创建一定的绘画情景，增强相应问题的关联性以及生动性，创建更好的学习氛围，激发学生的想象力与联想能力，让学生充分的参与进活动进行教学活动的开展。
例如人美版初中美术《墨与彩的韵味》教学，在教学过程中，老师可以为学生进行绘画情景的设置，如给学生提供一些水墨画的图片或者是绘画工具，在多媒体上播放一些有关水墨画的图片或者是视频，给学生创建一个良好的绘画情景，激发学生的想象力与联想能力，让学生充分的参与进活动进行教学活动的开展。
（四）注重合作学习教学中实际的应用
在初中美术的合作学习教学过程中，教师要根据学生的具体情况设置不同的实际教学应用，通过合作学习让学生能够拥有机会更多的参与进实践与合作学习的过程中，激发学生参与积极性的同时，进行相关知识的记忆与积累。
结束语：合作学习教学模式进行美术教学过程中，教师要首先做好自身的角色转变，同时维护好师生关系，让师生关系更加和谐融洽从而更好进行合作学习，并通过绘画情境导入，小组讨论学习以及实践运用从而进一步提升教学效果[2]。
参考文献：
[1]陈帆.试论初中美术教学中开展合作学习出现的问题及应对措施[J].美术教育研究,2019(18):152-153.
[2]郑阿明.浅谈美术教学中小组合作学习的有效性[J].高考,2019(24):181.