段日琼
湖南省郴州市安仁县实验学校
摘要：数学作为各阶段的重要学科，对于学生的成长发展而言发挥着巨大的作用。在小学阶段的教育教学过程中，该时期作为学生学习的启蒙教育阶段，正是学生养成良好的学习习惯的关键时期，学生数学能力的高低同样取决于教师的教学能力水平。而在以往的课堂教学过程中，很多教师对于数学教学往往是基于灌输式的教学模式，并利用“题海战术”的练习形式为学生开展教学工作，这种方式极大程度的影响了学生数学学习的兴趣，阻碍学生学习能力的提升，是当前很多小学生数学成绩难以提升的主要原因。而随着新课程改革的不断深入，越来越多的高效教学手段涌现出来，作为新时期的小学数学教师，自身同样应当转变传统的教学观念，积极利用高效的教学模式为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的数学学习兴趣，提高学生学习效率。
关键词：小学数学；高效课堂；方法策略
在小学数学课堂教学过程中，数学知识内容较为复杂抽象，且知识点十分混乱，如果教师在实际教学过程中缺乏正确的教学手段，极易导致学生在学习数学的过程中遇到各种各种的困难，严重影响学生学习效率的提升。因此，为了能够更好地转变这一现象，教师应当不断深入挖掘教材中的知识内容，帮助学生找到更为高效的教学模式，结合实际教材内容为学生开展高效的课堂教学活动，切实增强学生的学习效率，激发学生学习兴趣，为学生树立正确的数学学习观念，使学生养成良好的数学学习习惯，进一步提高课堂教学效率，为构建高效课堂奠定扎实基础。
一、根据教学目标制定科学导入内容
在小学数学课堂教学过程中，若想切实提高课堂教学效率，教师首先应当从教材中着手，为学生找到相应的重难点内容，并结合科学的教学手段为学生开展课堂教学活动。只有为学生确认清晰直观的教学目标以后，学生在学习过程中才能保证学习方向不会产生偏移，学习效率同样也会大大的提高，从而有效增强学生的学习效率。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当首先为学生制定科学的教学目标，并根据相应的教学内容为学生导入新的知识点，切实提高学生的学习效率。
例如，在进行二年级上册“2 100以内的加法和减法（二）”的章节教学过程中，教师便可以根据实际教材内容为学生制定相应的教学目标。在具体实施过程中，教师首先可以带领学生结合具体的教学情景，使学生亲自探索数连减的计算过程，使学生灵活地进行计算；其次，引导学生能够利用自己的方式计算100以内的连减；最后，培养学生书写工整、合规的数学计算习惯，使学生养成良好的数学格式书写习惯。在为学生制定完教学目标以后，教师还应当考虑本单元知识内容中的重难点部分，如掌握连减的计算方式及竖式的简便写法，理解连减算式的计算顺序。当为学生理清大致的教学思路以后，教师便可以结合科学有效地教学手段为学生开展教学活动，进一步增强学生的数学学习效率，构建数学高效课堂。
二、根据教学内容选择合理教学策略
在小学阶段的数学课堂教学过程中，很多教师面临的最为严重的教学误区便是自身的教学手段过为单一落后，很多时候仅仅只是教师单方面的向学生传递数学知识，教师在讲台上讲，学生在讲台下被动的听，二者之间缺乏良好的沟通交流，进而导致学生的学习兴趣难以激发，课堂教学氛围十分压抑。不利于高效课堂的构建。为此，教师应当转变自身传统的教学观念，结合学生的实际情况，站在学生角度上看待问题，学习先进的教学方式方法，利用有效的教学手段为学生开展课堂教学活动，切实提高学生的学习质量。
例如，在进行二年级下册“3 图形的运动（一）”的章节教学过程中，教师便可以在实际教学过程中利用信息技术手段为学生开展课堂教学活动，通过教师利用信息技术将抽象复杂的数学知识转化为生动直观的内容以后，学生便能够更为清晰的了解到数学知识的具体运用方式，进一步加深学生对数学知识的理解及掌握，切实提高学生的数学学习效率，为构建数学高效课堂奠定基础。
三、建立健全课堂评价总结机制
在以往的数学课堂教学过程中，由于很多教师受应试教育的影响，在结束课堂教学活动以后往往会利用“题海战术”式的教学方式组织学生开展课后练习活动。在这种教学模式的影响下，学生很容易对数学学习产生厌倦的情绪，难以激发学生的数学学习兴趣，进而导致学生在学习的过程中遇到哪些难以理解的问题以后，没有机会向教师进行反馈，进而导致很多学生遇到问题后没有得到及时的解决，进一步阻碍了学生学习效率的提升。因此，为了能够更好地提高学生数学学习效率，教师应当优化课堂教学结构，在课后积极开展总结评价工作，通过教师与学生、学生与学生之间的评价讨论，进一步提高学生的学习效率。
例如，在进行二年级下册“4 表内除法（二）”的章节教学过程中，教师在结束课堂教学活动以后，除了带领学生进行习题的练习，还应当组织学生根据自身的课上表现情况谈一谈自己在本章节学习过程中遇到的问题，可以以教师对学生、学生与学生之间开展沟通交流活动，切实使学生能够及时找到自己在数学学习过程中存在的误区，进一步提高学生的数学学习效率，为构建数学高效课堂奠定基础。
总而言之，随着当前新课程改革的不断深入，在小学数学课堂教学过程中，教师应当及时转变自身的教学观念，积极利用有效地教学手段为学生开展课堂教学活动，为学生营造良好的数学学习环境，使学生能够积极参与其中，不断掌握更多的数学知识内容，进一步提高学生的数学学习效率，为构建高效课堂奠定基础。
参考文献：
[1]李冬娜. 小学数学高效课堂的构建策略[J]. 中外交流,2018(4):153.
[2]肖胜. 新课改的小学数学高效课堂教学模式探究[J]. 中外交流,2018(4):212-213.