于祥秀
湖北省恩施市小渡船中学 445000
摘要：随着信息技术的迅速发展，优学派智慧课堂在语文课堂教学中展现出巨大的优势，其丰富的教学资源，突破了传统的以教师为中心的教与学模式，拓展了学生自主学习的空间，增加了课堂的趣味性，也调动起学生的积极性。文章旨在通过探索研究，进一步为初中语文信息化教学提供理论基础与实践指导。
关键词：核心素养；?初中语文；?智慧课堂；
《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“加快发展智慧平板在教学中广泛地运用，从而能够使学科课程更好地整合，为了实现这种新的教学方式及理念的变革，就要充分考虑到发展智慧平板的长处，为学生的学习和发展提供物质上的保证，充分创造出良好的教育教学环境。”随着信息技术和基础教育的深度融合，优学派智慧课堂作为信息化环境下一种新兴的学习工具和教学方式逐渐进入课堂，并在中学语文教学应用中不断深入。优学派智慧课堂这一信息技术的有效利用与语文学科课程的有效整合，可以提升学科的内涵蕴力与课堂张力，构建创新型高效的智慧课堂，实现课堂教学向家庭的延伸。在语文核心素养的导向下，笔者结合优学派智慧课堂在初中语文实际教学中的应用经验，主要探讨其在初中语文教学中的有效应用。
一、 优学派智慧课堂在初中语文教学应用中的优势
(一)助力教师备课，实现个性化教学
基于核心素养的语文教学，在以往的备课中教师常常需要花费大量的时间，通过网络搜索、查询并筛选一些与课堂教学内容相关的图片、音频、视频、PPT、动画、微课等形式多样的多媒体资源，来丰富课堂教学内容，增强课堂气氛，这让许多忙于一线的教师身感疲惫。优学派智慧课堂整合丰富的语文学习资源，形式灵活生动，可以满足教师不同的备课需求，极大地减轻备课时间，有助于教师更快更好地轻松备课；同时，学生在文本学习的基础上，借助优学派智慧课堂中丰富的数字资源，通过自主、合作、探究的学习方式构建新知。优学派智慧课堂的有效运用，改变了教师传统的教学方式，实现了个性化的教与学，极大地丰富了语文课堂，增加了课堂的趣味性，优化了课堂教学环节，为新课程理念下的教学目标奠定基础。
(二)改变学习方式，培养自主学习能力
在传统语文教学中，教师在课堂上常常占主导地位，通过大量的讲解来帮助学生更好地理解课文内容，从而解决教学的重难点。然而，这种单纯讲授式的教学不仅让学生感到枯燥和乏味，而且也让学生失去了自由思考和独立发挥的空间。而在核心素养视域下，将优学派智慧课堂这一智能辅助工具引入课堂，打破了传统的教学瓶颈，既改善了课堂教学结构，也为学生提供了自主学习的空间，给学生更多的体验机会，使学生成为学习的主人，突出学生在语文教学中的主体地位。学生从被动式学习转向自主式学习，改变了学生传统的学习方式，极大地培养了学生自主学习能力。
(三)创设丰富情境，点燃学生思维火花
传统的语文课堂教学以教师口述和书写板书为主要形式，既无法让学生身临其境地融入课文内容和体会作者的思想感情，也无法给学生进行有效的知识延伸与拓展，学生的学习热情和整体参与度不高，课堂教学效果得不到保证。在语文课堂中，适时地引用优学派智慧课堂中的数字资源，通过图片、视频、音频、动画等多媒体形式呈现出形象而生动的语文教学内容，能够帮助语文教师创设新颖有趣的教学情境，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，提供学生丰富的想象空间，提高学生的感悟能力，有效激发学生思维的火花，教学质量得以提高，从而使学生的语文素养得到潜移默化的提升。
(四)激发学生兴趣，提升创新思维能力
以教师讲授为主，学生倾听为辅的语文课堂教学，缺乏师生之间的有效互动，既禁锢了学生的思想，遏制了学生的创造性，又无法调动学生的热情，使学生对语文学习逐渐失去兴趣。基于优学派智慧课堂的初中语文教学模式，灵活多变的互动教学使得课堂具有极大的吸引力。利用其拍照、录音、视频、画画、书写等附带功能，让学生将自己的感受和体会上传到优学派智慧教育平台中，学生间通过相互浏览和评价实现自我学习。教师还可通过优学派智慧课堂中的奖励功能对表现优秀的学生进行加分、点赞等奖励。这不仅能极大地激发学生对语文学习的兴趣，也为高效的智慧课堂教学提供了良好的契机。在这种自主快乐的交互学习中，学生们的创新思维能力得到发展和提升，促进了学生语文核心素养的养成。
(五)注重多元评价，优化课堂教学结构
初中语文《新课程标准》明确提出要注重对学生学习过程的评价，重视对学生发现问题和解决问题能力的评价，实现评价方式多样化、评价主体互动化、评价过程动态化、评价标准多元化的学业有效评价。由此可见，评价是语文课堂教学中不可缺少的环节。教师通过及时有效的反馈和评价，能够修改和完善教学方案，使课堂教学不断优化。基于优学派智慧课堂下的初中语文教学，为教师在课堂上及时有效的评价提供了方便。教师可以从学生提交的答案数据统计结果中发现学生的共性问题，从而有针对性地解决出现的问题。
二、 结语
综上所述，优学派智慧课堂在初中语文教学中的有效应用，将语文教育教学和现代信息技术更好地融合在一起，给语文教学带来了新的生机与活力，有助于创新型高效智慧课堂的构建，提高了语文教学效益，使每位学生在自主和快乐中学习，提升了学生的语文素养，让语文课堂真正“活”起来。
参考文献：
[1]张风林.研究初中语文名著导读的教学策略[J].新作文：语文教学研究，2020（7）.
[2]郑晓丽，陈文真.信息化环境下初中语文教师教学策略调查研究：以广州市白云区为例[J].中国教育技术装备，2019（13）.