武超
徐州市东苑中学
摘要：在初中数学课堂中融入核心素养理念能够有效改进当前初中数学教学单一化现象，就目前形势来看，我国教育领域在信息技术的支持下已经逐渐摆脱应试管理并开始走向革新，随着社会的进步，对初中教育也提出了新的目标，希望能够以培养学科核心素养为基础。本文以初中数学为例，分析数学核心素养的养成方式，为教育的发展提供理论基础。
关键词：数学课堂；核心素养理念；初中；教学分析
引言：核心素养是指一种综合性的能力，数学培养核心素养需要教师从学习方法、直观想象、逻辑思维以及数学建模能多个角度对学生进行系统的引导。作为一种新的教育理念，核心素养需要教师紧密结合课堂实践，不断创新新的课堂模式让数学深度契合该理念的观点，以达到培养学生综合素质的目的。
一、科学设计教学活动，融入核心素养理念
数学核心素养理念主张培养初中生的空间想象力和抽象思维，要求教师能够运用现有的客观条件完善教学，在初中数学中涵盖很多关于空间图形、位置关系的部分，能够潜移默化的帮住大家树立空间意识，由此可见初中数学是培养学生数学核心素养的最佳途径[1]。空间类问题相比于其他理论知识来讲是比较抽象的，这就需要教师对其进行有效引导，结合信息技术的可操作性来制作动态课件，让同学们能够清晰地看到图形位置的变换，深度还原知识的形成过程，帮助大家强化对知识点的理解。
在空间位置教学过程中最典型的部分莫过于圆与直线位置的方程，在苏教版初中数学《与圆有关的位置关系》中明确指出抽象空间和理论实际相结合的内容。在以往的教学过程中教师总是直接将圆与直线的位置关系展现给大家，这种教育方法不具备学生探索心理的作用，为了达到培养数学核心素养的目的，教师要让大家进行自主思考，经过讨论与分析后会发现存在相离、相切、相交三种关系[2]。除此之外还可以针对当前大家的掌握情况进行循序渐进的引导：“如果是两个圆与直线的位置关系呢？”以此来帮助大家树立空间思维，激发探索心理。
二、明确学生主体地位，培养创新思维
由于我国教育长期受到应试化管理的影响，导致大部分教师的教学模式总是在转述理论和强化练习之间重复，学生只能被动地接受，遇到难以理解的公式只能死记硬背，对于一些题目也只能按照公式生搬硬套，这与数学核心素养理念背道而驰，甚至会限制学生数学思维的发展，不利于其日后的学习[4]。
针对这种现象则需要教师能够及时明确自我定位，确保学生的主体地位得到保障，同时深度研究数学教材，探寻其中能够培养学生创新思维的内容，充分贯彻核心素养理念，以传授解题方法、培养学习习惯为主要目标，不断优化课堂。
例如在讲授初中数学八年级《因式分解》的教学过程中，教师要摒弃以往单一的教学模式，以引导学生思维为主展开教学，先根据理论展示相关的题目让学生来计算，如(1)若a=101，b=99，则a2-b2=____;(2)若a=99，b=-1，则a2-2ab+b2=___;(3)若x=-3，则20x2+60x=____.通过这种引导式教学能够激同学们的摊薄就心里，进而营造浓郁的知识课堂。除夕之外教师还可以将班级成员分成不同的小组，一起进行交流与讨论，进而得到公式：a2-b2=(a+b)(a-b)。由此可见数学核心素养理念在初中课堂的运用能够帮助初中生快速建立数学思维，为日后的学习打下坚实基础。
三、改革教学模式，构建数学思维
数学是一门衔接性和逻辑性极强的课程，初中阶段的数学教材主要以培养同学们的数学思维、构建逻辑框架为宗旨，这与数学核心素养理念的培养方向具有一致性，然而在实际的教学过程中教师往往只关注当前课程内容的讲解而忽视数学自身特有的衔接性，对于知识点的总结与整合方面存在一些漏洞[4]。这种教学模式过于单一，严重影响了数学课程的完整性，而初中阶段的学生对于整合数学知识没有明确的概念，并且由于课堂讲解过程过于分散，无法构建完整的知识体系，进而导致思维分散。
针对这种情况则需要教师及时改革教学模式，帮助同学们强化知识的总结，利用思维导图的形式帮助大家构建完善的思维逻辑体系。例如在学习九年级数学中的《二次函数》时，教材中对于函数的讲解主要围绕先前学过的《一元二次方程》相关的知识点，因此教师在授课过程中可以针对之前所学过的内容进行巩固与复习，并以思维导图的形式构建一元二次方程与二次函数之间的关系，进而强化二者之间的运算方法。通过这种方式能够在学生的脑海里构建完善的逻辑思维图示，在日后的学习过程中提到二次函数，同学们就能够自然而然的想到与之相关的内容，有效提高课堂效率，培养数学核心素养。
结束语：综上所述，基于数学核心素养理念开展初中数学课堂能够有效提高初中生的学习效率，结合信息技术的的辅助教学作用强化学生对知识点的理解。利用初中阶段学生的可塑性特点来渗透核心素质理念能够在潜移默化中塑造数学思维，在日后的学习生涯中发挥重要作用。
参考文献：
[1]雷江瑞.基于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学的实践研究[J].新课程,2020(27):8.
[2]马宏亮.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].当代家庭教育,2020(19):70-71.
[3]冯志明.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].求知导刊,2020(25):22-23.
[4]程斌.基于核心素养理念下的初中数学课堂教学策略的有效性[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(12):36.