杨朝云
云南省文山州富宁县田蓬镇郎恒中心小学663412
摘要：在小学信息技术的教学中，采用任务驱动法，以学生为主体，老师充当引导者的角色，设置学习任务，帮助学生创造情节，让学生运用现有的学习资源自主完成任务，在这过程中学生自主学习、自主探究，自己尝试跟着教科书步骤进行操作，能够更快地掌握信息技术的相关技能，而且熟练程度也会比较高，但是在实际运用中，老师必须保证学生的探索兴趣，不能让学生半途而废，要把整个学习过程设置成一个既有趣又充满挑战的任务。
关键词：小学信息；技术教学；任务驱动教学法；有效性探索
任务驱动教学法是一种在教学中常用的方法，首先需要设置一个任务活动中心，随后学生在老师的引导下，运用现有的教学资源，进行自主学习，自主思考探索，最后有效地完成这一学习任务。在这个过程中，学生为主，老师为辅，充分发挥出学生的主观能动性，培养学生自主学习能力，在完成学习任务时，学生会有较大的成就感和满足感，从而大大激发了学生的学习热情，同时还能帮助学生们更快地掌握信息技术的基础知识，熟练运用计算机的各项基本技能。
一、设置情境，体现任务
任务驱动法教学是一种全新的教学方式，对于提高小学信息技术的教学质量具有重要意义[1]。本来信息技术就是一门实用性比较强的科目，讲述理论知识还不如学生们自己看书跟着操作，在自主操作的过程中发现问题，再在老师或同学的帮助下解决问题，老师的角色应该是一个引导者，在实际运用的过程中，老师应该根据信息技术在实际生活中的应用来设置学习任务。例如：在学习《制作学习摘录卡》这一课时，教师就可以给学生布置任务，可以根据学生们的完成情况，挑选较为优秀的作品展示给大家，当众表扬，以此来激发同学们学习的热情，培养他们的自信心。
二、明确完成，任务途经
在设置完成学生任务的时候，由于学生对计算机知识不够熟悉，不知道如何去完成这个任务，完成这个任务又需要具备哪些信息技术知识和技能，老师在明确学习任务后，可以让学生们自己先讨论怎么去做，具体需要哪些资料，然后在根据学生的想法，帮助学生们捋清自己的思路，在各个过程中，要怎样实现目标，涉及到什么样的信息技术知识，然后再让同学们自主学习完成任务[2]。
例如：在学习《给诗集配图》这一课时，可以给学生们布置一个任务，可以挑选自己喜欢的古诗进行配图，通过这样的教学方式，能够把学生带入其中，充分发挥他们教学中的主体地位，培养他们学习的积极性和创造性，从而可以有效地完成信息技术教学任务。
三、团结合作，完成任务
在任务驱动教学法的实际应用过程中，老师应该注重学生们之间的团结合作，学生在遇到不懂的问题时，可以先问其他人，大家都不懂的问题交给老师解决，或者说，设置团体任务，分成不同的模块由大家共同完成同一个任务。三人行，必有我师，任务驱动教学法的本意就是培养学生们自主学习的能力，让同学们自己探讨思考[3]。同样以“制作学习摘录卡”这个学习任务为例，可以由小组合作完成，可对任务各个环节进行分配，两个人负责找素材，另一个编写策划内容，再由一位同学根据内容进行配图，在这个过程中，需要大家合力完成，而且所有的环节都应该是以一个同学为主，在其他同学协助下完成，在完成学习任务的过程中，学生们不仅通过自己的努力完成任务，同时还能从中体会团体力量。
四、任务总结评价
在任务驱动教学法中，任务总结评价是最为关键的一个环节，在这一环节老师是主体，细致认真评价每一个任务的完成，倾听学生们在完成任务过程中遇到的问题，是怎样解决的，还有什么不太明白的地方，帮助同学解决自主学习过程中遇到的问题，并将自己的一些学习技巧传授给学生[4]。任务驱动法对于学生来说，最大的驱动在于完成任务的成就感，因此，老师必须充分利用这一心理特点，让同学们保持学习的热情，比如说，在课堂设置一个成功展示环节，将同学们的一些优秀作品展示给大家看，并让他们分享自己任务完成的思路、任务分配，以及具体过程，让他们分享自己在这个过程中遇到了哪些困难，是怎么解决的，最后由老师总结这些同学在整个学习过程中有哪些地方做得很好，值得大家学习借鉴。任务驱动法在教学过程中的应用，主要是让学生享受学习过程，最重要的是明白自己在这个过程中学到了什么，培养学生自主学习、思考、探究的能力，形成良好的学习习惯，同时促进学生信息技术水平的提高。
结束语：
随着信息技术的不断发展，如今人们的生活已经无法离开计算机及网络的运用。在小学信息技术教学中，既要保证学生能够学习到专业的计算机知识技能，又要避免保证学生沉迷网络无法自拔，任务驱动教学法的应用，能让学生专业完成老师布置的学习任务，并能获得学习上的满足感和成就感，同时能切实际提高学生的信息技术和应用能力，养成自主学习的良好习惯，学会应用现有的学习资源完成目标，这对我国信息发展技术有着十分重要的意义。
参考文献：
[1]张燕.小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用探析[J].读写算（教育教学研究）,2015,000(033):108-108.
[2]姚作城.小学信息技术教学中任务驱动教学法的有效应用[J].中小学教学研究,2015,000(007):36-37.