陈风年
湖北省鹤峰县铁炉民族中心学校
摘要：在针对初中阶段的学生开展地理教学活动的时候，让学生自主探究的形式来进行知识获取香教育，教师进行单方面的知识灌输，要更容易培养学生的学习兴趣，促进学生地理核心素养的培养。基于这样的现实情况，本文首先针对探究性学习方式，展开评价，分析探究，性学习方式，在初中地理教学活动当中的主要优势，然后进一步探索如何在初中地理教学活动中更好的运用探究性学习方法。
关键词：初中；地理教学；探究性学习
探究性学习活动最大的优势就在于充分确立学生在学习当中的主要性地位，让学生在地理学习的过程当中有更多的自主思考和讨论时间，通过自主思考和讨论来获取相应的知识。所以说探究性学习方式，在初中地理教学活动当中的运用是现阶段我国教育改革工作的重要表现。接下来本文将首先分析探究性学习方式，在地理教学当中运用的主要优点，再针对这些优点发扬寻找一系列的优化措施。
一、探究性学习方法，在初中地理教学活动当中的运用优势分析
首先从学生自主学习能力的培养方面来看，在我国的传统教学形式当中，更加注重教师在课堂上主体地位的确立，学生的所有学习行为都立足于教师的安排和协调之下。所以常常导致我国的学生比较缺乏自主学习能力，在学习当中的思维活跃性也比较差。但是如果在地理教学活动当中，适当的放宽对学生的管制和约束，让学生通过自主探究和自主讨论的方法来进行地理学习，将更有利于我国学生自主学习能力的培养，促进学生独立意识的养成。第二，从地理教学改革方面来看新课程改革背景之下，强调教师一定要优化教学方式，在开展教学活动的时候，注重学生创新潜力的挖掘。因此通过探究性学习方法的运用，意味着学生要由以往的课题逐渐转化到主体的地位，学生与教师之间的关系也不再单纯的是教育者与被教育者之间的关系，而是能够进行平等合作，共同进行问题探讨的关系。这对于师生关系的转化，对于地理学科教学的创新也具有至关重要的推进性作用。由此可见，探究性学习方法在初中地理教学活动当中的运用存在着诸多优势，因此要更好的促进初中地理教学稳步发展，就要注意进行探究性学习方式的优化。
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二、在初中地理教学活动当中，如何更好的运用探究性学习方法
（一）注重增强对学生的约束和监督
在学生进行自主探究的过程当中，由于不同学生的自我约束能力不同，所以一些学生在学习活动当中会认真的去进行问题探究，但是也有一部分学生会借着探究活动的过程去从事一些与地理学习无关的事情。因此要想充分发挥探究性学习对于提高学生地理成绩的优势，教师就要注重增强对学生的约束和监督。就比如说教师可以在开展小组讨论活动的时候，由每一个小组当中都抽到1~2名成员组成这一个小组的监督员，然后再将不同小组的监督员进行能量互换。那你来每一个小组当中，不仅有本来的小组成员，同时也包含了外来的小组监督员，外来小组监督员既要和小组成员进行共同的问题讨论，同时又要监督小组内部的人员是否在跟进学习进度，是否在从事一些与学习无关的事情。然后在教师进行成果考核的时候，需要结合每个小组的答案以及监督员最终为小组纪律所打出的分数，然后才能进行小组的评优表模。通过这样的形式就能够很好的发挥学生与学生之间的制约和监督性作用，进一增强学生在探究性学习活动当中的参与感，提高学生的地理思维能力【2】。
（二）注重进行良性竞争机制的构建，激发学生的学习兴趣
在地理学习的过程当中，如果一味的让学生进行自主探究，但是却不让学生在探究过程当中有足够的获得感，他们也很容易导致学生的兴趣弱化。因此教师还要注重进行良性竞争机制的构建，让学生在自主探究的过程当中也能够获得足够的成就感。就比如说教师可以定期开展相关的地理竞赛活动，如学生需要背诵记忆我国季风气候的特点和布局。对地图进行记忆是比较困难的，那么教师就可以让不同小组的学生去展开探究活动分析，用怎样的形式能够更好更快的记一下这幅地图当中的主要内容。最后每一个小组都会讨论出属于自己小组的主要方法，然后教室就要观察哪一个小组，所研究出来的方法最适合于气候类型的记忆。以这样的形式来加强学生在合作探究过程当中的获得感，能够更好的激发学生参与到地理学习过程当中，真正优化探究性学习的质量与效果【3】。
结语：总而言之，针对初中学生开展地理教学工作的时候，合作探究学习能够发挥至关重要的积极作用。只要在采用这种教学方法的时候，教师善于进行问题总结，有针对性的探究相关的解决办法，就能够不断在评价当中优化，在优化中不断发挥探究性学习方法的优势。
参考文献
[1]王正耀.初中地理小组合作探究教学初探[J].新课程研究（下旬刊），2017（4）：87～88.
[2]黄建阳.合作探究教学在初中地理教学中的应用[J].新课程导学，2016（11）：21.