曾燕梅
广东省化州市平定镇中心小学 广东茂名 525135
摘要：随着基础教学的深入，核心素养理念的提出，越来越多新的教学思想开始被提出，尤其是思维导图运用于小学英语教学之中，进一步创新英语教学方式。因此本文主要通过教学实践中运用思维导图促进教学，寻找思维导图和小学英语教学之间的契合点，
关键词：思维导图；小学英语教学
引言：思维导图运用于小学语英语教学之中，是一个较为实用的方法来提升学生对英语内容的理解，这与当前小学学生的心理发展是契合的，用思维导图的形式来指导教育在一定程度上提高了英语教学实践，提升小学生英语学习能力，对教学也产生积极的作用。因此英语老师应该巧妙地运用思维导图来指导教学，充分认识思维导图的绘制、简化教学，帮助学生建立思维导图。
一、思维导图运用于英语教学的作用
（一）帮助学生发展抽象思维能力
小学生的思维方式是以形象思维为主的，他们在学习英语的过程中很难提取相关的信息，比如一些重点单词、短语以及文章内容中段与段之间的联系，很难在头脑中形成一定的知识框架。但是通过有效地运用思维导图，可以让学习英语的步骤能够更加直观地呈现在学生的面前，通过思维导图的“导”就可以帮助学生思维由抽象转化为形象，更好地结合英语文章的一些关键但系，将整个内容串连起来。小学的学生处于接触英语的起步阶段，因此打好基础是有必要的，老师需要教会学生如何去学习，如何把握学习的方法，实现有效信息的综合和分化，思维导图就是有助于实现老师教学的方法之一。
（二）激发学生思维的主动性
在小学阶段的学生，他们思维是活跃的，对事物的联想具有多方面性，老师结合思维导图可以在学生头脑中搭建一定的体系，刚好思维导图的信息传递方式具有多元特征，结合了图片、色彩和线条等形式，能够给学生增加一定的新颖性。因此老师在实施英语教学的过程中，文章的内容、特点要和学生的发展结合起来，并根据不同的英语文章结构开展不同思维导图的教学方式，比如有二维图、鱼骨图等等。在教学中结合现代的有效技术手段，比如X-mind，在课堂中绘制出来，并且适当地要求学生展开头脑风暴，详细绘制的方法，以及内容之间的联系。利用思维导图结合英语教学，更加契合小学生他们现阶段的发展状态，能够在一定程度上激发他们参与英语学习的能动性和积极性，从而实现良好的教学效果。
二、思维导图在英语教学中的运用
（一）单词学习方式的整理
老师在展开英语教学时，首先对学生最重要的就是单词的掌握，因为学生只有掌握了足够的单词才会为他们接下来的学习做好铺垫，形成高质量的学习状态，尽管在小学阶段学生还没有掌握更加深化的知识，但是所需要学习的单词量依旧很庞大，对于学生来说有一定的难度。
而且学生在学习一部分单词之后，如果不及时复习，则会遗忘，所以通过展开思维导图的方式进行教学，可以有效地提高学生记忆单词效率，保证学习单词的准确度，老师在用思维导图进行单词学习时，不要仅限于局部的单词，扩散单词的名词、形容词之类的，同时近义词也可以用思维导图的形式扩展，构建一个关于单词的思维导图形式，帮助学生掌握更多单词，提高学生们学习质量。比如老师在讲授《The sun is shining》这一内容中，要学习“sun”这个单词，同时老师应该适当扩展关于“sun”形容词“sunny”，还有“wind”和“windy”等等一系列的单词，建立一个思维导图，让学生在学习一个单词时扩展到其他的单词，扩大学生的单词容量，提高学生的英语学习能力等等。
（二）阅读部分的强化
小学英语阅读也是重点教学内容，对于大部分大学生来说刚刚接触阅读学习，还没有形成完整的阅读学习方法，尤其是阅读文本中心思想的把握，很多学生觉得很难。所以在实施教学时，老师借助思维导图的形式来讲授阅读，可以很好增强英语教学效果，帮助学生理清段与段之间的逻辑关系，建立完整的知识体系，提高学生对文章内容的理解。比如在《what are you going to study》这一内容中，学生需要掌握基本的单词、句型等重要内容，同时在了解这些基础知识之后，对文章进行深入学习，老师引入思维导图的作用，让学生知道每一部分内容的重点，将其写进思维导图中，然后总结出这篇文章的中心思想，建立起完整的思维体系。刚开始需要老师带领学生一起制作思维导图，让学生慢慢掌握了思维导图的绘制之后，让学生运用在课前预习之中，然后老师再纠正学生思维导图的问题，结合具体内容展开，便可以很好地提高教学效果，强化阅读教学。
（三）写作部分的训练
在写作这方面对于学生来说也是一大难点，因为学生需要掌握的内容涉及面较广，不仅仅是单词，还有短语、句子，甚至语法的使用这些都是含括的。因此在大部分学生学习写作时，只会单词的使用，对于句型、短语是较为欠缺的，即使会使用句子，在语法的使用上也是漏洞百出。所以在此时老师应该进行细致的引导，学习基础的写作方法，比如老师可以围绕着一个英语写作主题，例如学习“the elephant and spider”的时候，跟学生分享关于这个主题的单词、短语和一些常用的句子，构成一个思维导图，然后再让学生总结其他主题方面的内容，学生经过这样长久的练习，在对作文的写作上自然就会有所提升，帮助学生从一个中心点出发，发散自身写作能力和水平，更加巩固写作知识，提高学习写作的技巧和方法。因此需要将思维导图运用到英语写作之中，让学生明确写作时的方向，梳理好有关写作时方面的内容，巩固自身的知识和能力。
结语
将思维导图运用于英语日常教学之中，是一种创新的教学方式，在此过程中，最为重要的就是教会学生如何自己独立地运用思维导图，在一定程度上可以提高学生自学能力，增强学生在课堂中的参与能力，这需要老师转变教学方式，突破传统教学理念，将思维导图和英语教学积极地结合，更加积极地调动学生在课堂中的积极性，增强自身的能力，提高学习的积极性。
参考文献
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