胡蕊
楚雄北浦中学 云南 楚雄 675012
摘要：在新课标改革的背景下，对初中语文老师来说，怎样显著地提高初中语文课堂教学的有效性是亟待解决的问题。这是因为只有显著地提升初中语文课堂教学的有效性学生对语文知识的应用能力和理解能力才能够得到保障，学生才能够更好地领会相应的语文知识，拓宽自己的知识储备，提升自己的语文学科核心素养，从而促进自己更好地成长。
关键词：初中语文；课堂教学；有效性
引言：新课改对初中语文课堂教学的有效性有明确的要求，所以在实际的初中语文教学中老师可以根据新课改的实际要求来对初中语文课程的教学活动展开相应的改革。但是在实际生活中这种方法却没有取得明显的成效，初中语文课堂的教学有效性没有得到提高。为了有效地解决这一问题，初中语文老师应该深入了解学生的学习习惯、学习方式等等，然后结合实际的初中语文教学情况来展开相应的教案设计，学习先进的教学理念，采用多样化的教学方式，使其能够显著地提升初中语文课堂教学的有效性。
一、课前做好充足的教学准备
（一）语文老师做好教学准备是教学的核心
初中语文老师在实际的语文课堂教学过程中占据教学的核心地位。最初，我国各个学科的教学方式都是通过老师在课堂上向学生讲述相应的学科知识来拓宽学生的眼界，丰富学生的知识储备，提升学生的综合能力。但是老师在此过程中需要在上课之前提前做好相应的教学准备，制定合适学生身心发展状况的教学任务、学习目标、教学环节等等[1]。一场精妙绝伦的教学课堂是与老师课前的教学准备密切相关的，所以怎样科学合理地组织初中语文课堂的教学活动就成为了初中语文老师需要思考的问题。为了能够有效地激发学生参与初中语文课堂教学活动的积极性，那么初中语文老师就应该深入挖掘初中语文课本的内容，提前做好初中语文课程教案，但是在做初中语文课程教案时，语文老师首先应该找到与教学内容相关的教学材料，然后老师在花费一定的时间去完善之前制作的语文教案，其中语文教案的内容应该包括教学任务、教学计划、阅读方案、课后反思、课后练习等等。而初中语文老师在此过程中需要深入探究语文教学材料来确认语文教学的核心和语文教学的内容，然后在根据自己的教学经验巧妙地整合多种语文资源，丰富学生的知识储备。随着当前新课改的推行，当前初中语文老师应该及时更新自己的教学理念，严格遵循“以学生为本”的教学理念，并且在实际的语文教学过程中老师应该突出学生在教学中的主体地位，结合学生的真实学习情况及时地修改教学的内容，同时初中语文老师还应该将对学生展开的有效性提问和激发学生学习语文知识的积极性一起加入语文教案中，因为只有这样才能够有效地提升初中语文课堂教学的质量[2]。
（二）学生的预习是教学的关键
在初中语文教学过程中，让学生对语文课本知识进行提前预习是非常必要的。因为这种教学方式不仅能够有效地提升初中语文课堂的教学效率，而且还能够增强学生对语文知识的掌握能力，所以让学生展开相应的知识预习是教学的关键。但是在实际生活中，大多数学生由于学业繁重等问题，所以逐渐认为提前预习相应的语文知识是没必要的。而大多数初中语文老师即使知道提前预习语文知识的必要性也没有在日常教学过程中注重对学生良好语文预习习惯的培养。但是如果学生不提前预习相应的语文知识，那么不仅会在语文知识点较多的课程中难以跟上老师的讲课进度，而且还会无法跟上老师的教学节奏，从而无法在语文课程上有效地学到相应的语文学科知识。
因为，为了有效地提升语文课堂的教学有效性，初中语文老师应该引导学生提前进行课前预习。而初中语文老师在实际的课堂教学过程中应该采用课前提问的方式来检查学生的课前预习成果，并给予学生一定的鼓励和表扬[3]。
二、老师在课中发挥主导的作用
（一）增强语文课堂提问的有效性
在实际的初中语文课堂教学过程中，初中语文老师对学生展开相应的提问是非常必要的。这是因为有效地语文课程提问不仅可以活跃语文课堂的教学氛围，激发学生学习语文知识的积极性和主动性，而且还能够增强学生的独立思考能力，启发学生的思维，从而在一定程度上有效地提升初中语文课堂的教学成效。而初中语文老师在此过程中应该严格遵循“以学生为本”的教学观念，尊重学生的个性化发展，留给学生自主思考的时间和空间，让学生独立自主地思考老师提出的问题，然后在学生思考之后，老师就可以统计学生思考后得到的答案了。而为了能够在初中语文课堂提问过程中有效地提升教学的有效性，那么初中语文老师首先就应该精心地设计提出的问题，老师在此过程中可以通过深入挖掘教学内容的方式来确认教学的重点内容，然后在根据教学的重点内容提出相应的问题，因为只有老师真正地理解文章的内涵和价值才能够提出具有有效性这一特点的问题。另外，初中语文老师还应该在设计问题时考虑到学生的学习情况、对语文知识的理解情况、学生的兴趣点以及学生的思考方式等等，因为只有这样才能够针对性的展开相应的语文教学，提升学生们的语文学科核心素养，从而保证初中语文课堂教学的有效性[4]。
（二）适当利用多媒体技术
现阶段，多媒体技术已经被广泛地应用于日常的学科教学中。当前，每个学校班级内都会配备相应的多媒体设备。而老师巧妙地利用多媒体设备不仅能够增强教学的趣味性，而且还能够拓宽学生的知识储备，促进学生更好地成长和发展。但是在实际的教学过程中，初中语文老师采用多媒体技术展开相应的教学活动，其中所应用的教学材料大多数都是从网络上直接下载然后应用到初中语文教学材料中的，但是其实这些教学材料往往都与初中语文课本中的教学内容联系性不大，所以该教学材料的应用必然会在一定程度上阻碍初中语文课堂教学有效性的提升[5]。因此，在实际的初中语文教学过程中，初中语文老师应该学会科学合理地应用多媒体技术展开相应的语文教学活动。首先应该注意的是老师应该结合学生的实际预习情况来设计教学的可见，而不是直接利用他人的教学课件直接展开相应的语文课堂教学，所以初中语文老师应该在设计教学课件的过程中根据学生的真实学习能力来进行创新设计，因为只有这样采用多媒体技术的教学方式才能够真正地发挥其预期作用。同时初中语文老师还可以在课余时间利用多媒体为学生播放与课文有关的电影、电视剧等等来增强学生对语文文章的理解和认识。而学生在此过程中不仅能够提升自己学习语文知识的积极性和主动性，而且还可以提升语文课堂的教学效率，有效地提升初中语文课堂的教学成果[6]。
三、结语
在初中教学过程中语文学科的教学是非常必要的，它是学习其他学科的基础，因此，初中语文老师应该尊重学生的个性发展，突出学生的主体地位，采用多样化的教学方式，使其能够在一定程度上提升初中语文课堂教学的有效性，促进学生更好地成长和发展。而初中语文老师在此过程中还应该充分意识到让学生提前预习语文课本知识的必要性，然后在日常生活中加强对学生提前预习良好习惯的培养，使学生能够在潜移默化中逐渐形成良好的预习习惯，从而增强学生对语文知识的认识和理解，提出学生的语文综合能力。
参考文献
[1]李玉龙.怎样提高初中语文课堂教学的有效性[J].新课程,2019:184-184.
[2]安玉环.浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].新校园(中旬刊),2018:54-54.
[3]孔爱群.提高初中语文课堂教学的有效性[J].中学课程辅导（教学研究）,2014:45-46.
[4]王梅花.如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].中学英语之友：外语学法教法研究,2017
[5]黎洪贵.怎样提高初中语文课堂教学有效性[J].《读写算（教师版）：素质教育论坛》,2015:165-165.
[6]叶昌龙.提高初中语文课堂教学的有效性策略探析[J].数码设计（上）,2019:115-116.