胡利琴
四川省广安市华蓥市庆华镇小学
摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，小学生的心智不成熟，对事物的认知还没有固化，语文教师应该充分发挥这一特点，通过小学语文的作文教学，帮助小学生培养想象力，发挥小学语文在培养学生想象力方面的影响与作用。想象力在学生的学习过程中起到相当重要的作用，想象力可以促进学生的学习、认知等多方面的提升。
关键词：小学语文；作文教学；想象力
想象力是智力的重要组成部分，也是思维活动的重要组成部分，它是创造新生事物的基础，在学生的学习过程中发挥着相当重要的作用。提升小学生的想象力，可以提高其作文写作能力，还可以促进小学生认知世界，因此在小学语文的作文教学中，培养小学生的想象力是有意义的。
一、小学语文作文教学中想象力的重要性
（一）提升学生的写作水平
提高写作水平是一个漫长的过程，不能急于求成。在写作过程中加入想象力，能够大幅度提高学生的写作水平。创作来源于现实，又高于现实，写作也是同样，是对一部分现实生活的体现。想象力也是以现实为基础，在此前提下进行二次加工和发挥的，因此把想象力融入写作中可以显著提升写作水平，产出的作品也是想象力和现实基础的完美结合。
在写作中，有时会出现不知道该写什么的情况。想象力的加入就可以解决这个问题，想象力可以提供更多的写作资源和相关素材，拓展思维空间，提升写作的流畅性与连贯性。
比如，小学语文教师让学生以“咖啡”为主题写一篇作文。小学生一开始会想，咖啡就是一种饮料，有什么内容可以写吗？这时就需要教师提问来引导学生的思维，在生活中一般都是谁在喝咖啡？学生会发现一般都是青年人在喝咖啡，小学生是不被家长允许喝咖啡的，因为咖啡中所含的咖啡因对小孩子的身体刺激性太强，而老年人因为本身就夜不能寐，更是很少喝咖啡。这时老师再进一步引导学生思考自己的父母都在什么时候喝咖啡，学生会发现父母会在工作时间喝咖啡；教师再进一步提问，咖啡与咖啡之间有什么区别吗？学生开始思考，发现咖啡彼此之间有产地、品牌价格、制作工艺等等区别；最终引导学生发现生活中处处都是写作素材，只是缺少一双观察生活的眼睛，及充分的想象力。
（二）激发学生的写作兴趣
小学生的思维非常活跃，与成人大不相同，其对事物的认知思维不是固化的，比如小学生往往会对既定的事物产生不同的认识与疑问，无论是老师还是家长都曾经遇到过“这是为什么那是为什么”等问题，“古代真的有十个太阳吗？”“太阳真的是三只脚的鸟吗？”“月亮为什么会变圆会变弯还会消失呢？”等等问题。
因为这一思维特征，小学阶段成为培养想象力的重要阶段。在学生写作过程中，想象力可以促进学生用文字表达自己的欲望，激发学生对写作的兴趣，具体表现在以下几个方面：1.作文教学的作业多数都是以描写事物为题材的，而大部分的学生都能顺利地完成作业，这体现了想象力是学生表现自我的重要途径。2.在写作过程中，学生不断的运用想象力、拓展自己的思维空间，用不同的思维模式描写事物，在这个过程中，学生自身的想象力也在不断提升、不断得到充实。
（三）让学生的作品具有个性和个人风格
作文不同于语文教学中的其他题，是没有标准答案的。
正因此，作文教学更强调每个人特有的不同的思维方式和想象力，对待相同的事物或现象，每个人都有自己的想法和判断，这正是作文的核心要素，而独树一帜的写作风格也要求了写作者要具有丰富的想象力。在这种发挥个性、肯定个性、张扬个性的教学下，更利于学生个性的发展。在小学语文的作文教学中，不断的培养学生的想象力，让学生可以个性化的写作，拥有自己独特的个人风格，是小学语文教师的不懈追求。培养想象力能促进学生写作呈现个性化，主要表现在以下几个方面：1.作文教学的一个目标就是，通过教师授课培养学生个性化的创作能力。小学生的想象力是不能轻易模仿、复制的，因此在写作个性化的过程中，学生可以充分的运用自己的想象力。2.我国当前推进的新课标改革和素质化教育里，提倡培养学生个性化写作的能力。根据调查和研究，培养想象力也推动了学生的个性化创作，因此在普及素质教育的当下，在小学语文作文教学中加入培养想象力的教学是被提倡的。
二、小学语文作文教学中培养想象力的建议和策略
（一）培养小学生自由的思维
学生的想象力和其思维能力密切相关，因此在培养想象力的同时，也要大力培养学生的自有思维。自由的思维不是让学生进行无章法、胡乱的想象，而是在现实的基础上进行二次构建的一种思维模式。自由的思维能够对想象对象进行合理的夸张或者延伸，这也是对学生想象力的进一步提升。想要培养自由的思维，可以从以下几个方面入手：1.鼓励学生在写作中运用夸张等比喻手法，拓展学生的想象空间，发散学生的思维。2.要对学生的思维广度和深度进行培养，在创作中不断想象，扩充学生思维的深度，让学生对事物的描写从表面到更深层次。
（二）培养小学生立体的思维
培养学生立体化的思维，能够更好地推动想象力的发展，让学生想象出的画面更加生动活泼、形象真实。立体化的思维在小学生作文写作的过程中，让描写的文字更富想象力和创造性。因此，必须对学生立体化的思维能力进行培养和发展。小学生学习时间还很短，对培养立体化思维也缺乏系统性和科学性，这也遏制了对小学生想象力的培养。因此，在小学语文作文教学中，教师必须负责训练小学生的立体思维能力，可以从以下几个方面入手：1.语文教师要引导学生描写立体的事物，让学生互相交流自己描绘的事物的外表和形态，交流写作的心得，通过交流让小学生从各个方面了解所描绘的事物，让思维变得立体。2.引导学生制作工艺品，小学生通过制作自己想象的事物，并将其与现实中存在的实物相对比，发现两者的差异和共同点，进一步扩展学生的立体思维。
（三）丰富小学生的阅历
小学生缺乏足够的年龄经验和社会阅历，缺乏观察各类事物、环境和积累的时间，没有构成完整的思维系统。小学生仍处于启蒙教育的阶段，没有积累足够的书本知识，这也阻碍着学生想象力的培养。因此，在小学语文作文教学中，想要更好的培养学生的想象力，就需要：1.小学语文教师要开展课外实践活动，比如带着小学生进行野外实践活动，让学生可以身临其境的体会自然现象，感受季节和时间的变化，观察动植物的形态，观看日出日落等自然景象，既增加了学生关于自然与景物的知识储备，也让学生具备更多创作必需的现实基础，进而进行更好的创作。2.让学生了解更多文学与文艺作品，比如各类名人作品和电影，让学生了解名家对事物的描写手法、创作风格、写作的思维脉络，拓宽学生的思维空间，促进对小学生想象力的培养。
三、结语
综上所述，小学阶段对于小学生想象力的培养十分重要，小学语文的作文教学在对想象力培养的过程中发挥着不可取代的作用，作文教学也是想象力培养的一种最有效的、具有现实意义的方式。因此，小学语文教师要以传统的小学语文作文教学方法作为基础，并对此进行改进和变革，提升对培养学生想象力的重视度和力度，从而为小学生以后的语文学习打下坚实基础。想象力是小学生成长不可或缺的一种能力，小到一篇作文，达到对思维方式的培养，都离不开想象力，在作文的写作与教育过程中，实施对想象力的培养是重中之重。
参考文献
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