肖冬
绵阳市安州中学
【摘要】语文作业是课堂教学的延申，是落实素质教育的有效手段。布置有效的语文作业，是高中语文教师必须认真对待的课题。语文教师自身素养、语文作业的趣味性、系统性、时效性、与生活联系的紧密性，是影响语文作业有效性的主要因素。
【关键词】提高；语文作业；有效性；策略
随着新课程改革的深入,教育教学的各个领域与层面都应该以学生的发展为目的进行革新。语文教师不仅要在课堂教学中确立学生学习的主体地位,促使学生发挥学习的主动性与积极性,也要对课前预习、课后作业加以创新,力求达成素质教育的要求。作业是课堂教学的延伸,是学生对课堂学习进行巩固、消化和吸收的有效途径,也是教师了解学情、改进课堂教学策略的重要手段。教师精心设计具有启发性、探究性的作业,能调动学生主动参与,形成乐于探究的学风,以培养学生自主获取新知、分析与解决问题的能力,从而优化语文学习环境,提升学生语文习效果,促进学生语文学习与运用能力的提高。
怎样提高语文作业有效性呢？笔者通过实践研究进行了探索，得出以下认识：
一、语文教师要想提升作业的有效性，需要不断提升自己的语文素养
有效教学离不开有效的考试评价系统的支持，而有效的考试评价系统的基础在于日常的有效作业的实践积累和不懈的探索。新课改形势下，人们把更多的目光聚焦于课堂，而实际上，有效的作业设计可以使课堂教学事半功倍。对于高三的语文教学，教师必须熟知“课程标准”“考纲要求”，还必须熟悉近几年高考题型、试卷结构。教师只有不断地学习专业知识，才会根据不同的教学内容设计不同的语文作业。对高中语文教师来说，认真研读《普通高中语文课程标准》，熟悉考纲要求，做近几年高考全国卷试题，是提高教师专业素养的捷径。高中语文老师只有充分熟悉高中语文课程标准，充分了解高考命题特点，才能设计出高质量的语文作业题目。
二、语文作业要有趣味性
新课改背景下的语文作业与传统的语文作业相比，具有较强的灵活性和启发性。新课改背景下的高考命题，大多是基于情境的，具有很强的趣味性，能够激发学生的思维能力。语文老师设计作业要尽可能做到题目从特定情境中衍生出来，设计出具有一定趣味性的语文作业。这样，学生在做作业时既可以提升语文能力，也能摆脱对语文作业的厌倦，从而积极主动地学习语文。例如，进行古诗词鉴赏教学时，为了激发学生对古诗词的爱好，我们布置了一项作业：从“中国诗词大会”中选取飞花令环节让学生观看，然后设计类似的作业，让学生做类似于飞花令的作业。这样的作业，基于情境，学生学习兴趣浓厚，能激发学生阅读古诗兴趣，增强学生文化底蕴。
三、作业布置要全盘考虑,要有系统性
长期以来，语文课外作业布置较为随意，缺乏系统性。
大多数教师布置语文作业的目的仅仅是想用作业约束学生的玩乐时间，以至于这样的语文作业失去了它原有的价值。其次，教师对作业量的把控度不够准确。很多教师为了快速提高学生的语文成绩，在原有作业的基础上将练习册也作为学生的作业，这样作业内容多了，导致学生更加盲目地完成作业，这样的结果不但不会提高学生的成绩，反而导致学生对语文的热情度下降。另外，教师布置作业往往局限于某一节课或某一篇文章，作业与作业之间少有延续性，对学生语文素养的整体提升毫无实效。
教师首先要有单元教学意识和单元教学规划。单元的设计是有教材编写者的匠心和目的的。体现在教学实践中，就是要有单元教学意识，注重单元教学的系统性和单元之间的联系，更要注重各考点之间的联系。
在教学实践中，要注重作业的系统性。例如，阅读教学中，要进行群文阅读练习；情境阅读，将阅读与写作训练相结合；在写作教学时，有具体计划, 确立训练的目标、方法,应对写作训练的主题、形式、篇数、文体、时间安排等都有具体的安排,并制定与其相适应的一系列循序渐进的措施；语言运用题训练时，为提高效率，一题多练；诗词鉴赏时，让学生绘制各个知识点的思维导图。
当下中学语文作业的问题中，学生错误地把作业当成任务来完成，并没有把语文作业当作一种学习的工具，导致语文作业失去了原有的意义。教师布置课后作业时，一定要让学生明白教师布置作业的意义，使学生了解课后作业对自身发展的重要作用，这样才能使学生主动完成课后作业。而教师设计的作业也要具有层次性，从简单到复杂，这样学生就可以逐步地完成作业。教师设计的作业内容不能太偏，也不能太简单，要符合教学内容。例如：在学习完《纪念刘和珍君》时，教师可以让学生在文章中积累精彩的词句，然后让学生对自己所积累的词句进行评价，写一个简短的评价语，最后再让学生对刘和珍君这个人物进行思考，想一想刘和珍君是一个怎样的人。按照这样的顺序，学生层层递进地完成作业任务，并在此过程中激发学生的思维能力，提升学生的自主学习能力。
四、注重作业与现实生活的联系
语文来自于现实生活，生活中处处有语文。在语文教学中一方面我们应该激发学生听说读写的能力，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活；另一方面也要培养学生对生活的感悟，形成积极向上的生活观、审美情趣，引导学生在生活中领悟语文的美与内涵。
我们设计课外作业，语言运用题，现代文阅读，作文都要与现实生活联系密切，以培养学生的时代观。当前的高考语文试题，时代性非常强。学生对近阶段发生的重大时事缺乏应有的了解，是很难在高考场上取得高分的。因此，语文教师设计作业时，要从时代发展的主脉络中挖掘作业素材，设计富有时代内容的作业。比如，每周组织学生看央视《新闻周刊》，并要求学生进行适当点评。常态化安排这样的作业，就能使学生思想意识与时代合拍。
总之，语文教师要清醒的认识到课后作业的价值，才能在作业布置上多下功夫，才能设计出高质量的语文作业。只有集趣味性、系统性、时代性于一体的作业，才是有效的作业。这样的作业，才会激发学生语文学习积极性，会提高学生的语文素养。