孙利娟
吉林省集安市头道镇中学 134211
【摘要】在新课改的教学背景下，教育部越来越重视提高语文在初中教学过程当中的教学地位。语文作为百科之母，是所有科目学习的基础。伴随着互联网大数据的发展，有很多学生忽视了语文学习的重要性。在以前的学习时期，学生都是通过阅读书籍来获取对于不同类型知识的了解，现在都是通过网络上搜集碎片式的信息来丰富自己的空闲时间，缺乏对于纸质书籍的阅读。语文名著是中国传统文化中非常有价值的一部分，需要学生仔细阅读。虽然时代在发生不断的变化，但是学生也不能够忘记学习的本质。本篇文章就初中语文名著阅读教学展开相关讨论。
【关键词】初中语文 名著阅读 创新教学
【正文】
在传统以往的初中语文名著阅读教学过程当中存在着许多问题。学生和老师都是课堂上的主体，忽略其中任何一者都不能构成一个完美的语文课堂。有一部分学生在语文名著阅读课上缺乏学习的兴趣，往往在课上开小差，不听老师讲课，对于老师布置的一些课下作业也是置之不理，在课上缺乏和老师互动，这都是学生在语文名著阅读课堂上存在的问题。教师在教学过程当中缺乏教学方案的创新，没有根据学生学习的需求制订优质的教学方案，这是老师需要改进的问题。
一、初中语文名著阅读教学现状
受传统教育模式和教育观念的影响，在初中语文名著教学课堂上，教师缺乏电子教学设备的使用，在课上对于些名著的讲解主要是以口述为主。教师在教学课堂上忽略了学生的主体地位，缺乏和学生之间的互动，主要是以个人讲解为主，这是一种错误的教学方式，学生和老师都是语文课堂上的主体，二者缺一不可。要想让学生充分把握课上的有效时间，就一定要根据学生的需求制定创新性的教学方案，在课上充分调动学生学习的积极性，让学生进行高效率的学习，提高学生的学习热情。教师要不断反思自己，通过阅读一些教育书刊来丰富自己的内心，不断改革教育方案，构建优质的教学课堂。
二、初中语文名著阅读趣味教学的具体课堂应用
2.1利用影视作品片段进行课堂导入
为了使整个教学课堂充满生机，充满色彩感，老师应该在上课之前在互联网上搜索与本节课所讲名著有关的影视作品片段，在上课之前进行视频课堂导入。学生通过观看相关的影视作品，可以对本节课要学习的名著有一个初步的了解。观看的视频一般都是具有色彩感的影视片段，可以帮助学生充分集中注意力到本节课的听讲上来。有一部分学生会在刚刚上课的几分钟后出现犯困的情况，老师采用这样趣味教学的方式，可以充分的避免这样学习问题的出现，帮助学生提高学习的积极性，主动学习课堂知识。
例如:在阅读人教版七年级上册名著《西游记》时，为了在上课之前充分调动学生学习的积极性，老师可以在互联网上搜索有关西游记的影视作品片段，在上课的时候将影视作品片段作为课堂导入。
西游记当中的一些片段非常的生动有趣，语言非常的幽默，师徒四人的趣事不断，可以帮助学生充分的集中注意力到本节课的学习上来。采用这样的趣味教学方式，可以让学生在短时间内进行高质量的学习。
2.2课前三分钟学生自我演讲
老师可以在上课之后布置一项特殊的作业，让学生利用课下的时间充分预习下节课要讲的名著内容。在下节课上课之前拿出三分钟让部分学生进行自我演讲，根据自己课下预习的程度，充分表达自己对于本节课要学的名著的想法。采用这样的方式，每个学生都有机会到讲台前来和全班学生分享自己的学习成果。在学生进行自我演讲之后，老师可以根据学生演讲的内容进行评价，对于优秀的地方要给予表扬，对于错误的地方要给予指正，这样就可以在上课之前让学生对于本节课要学的知识有一个初步的了解，为这节课的学习减轻压力。
2.3小组合作准备有关名著的情景剧片段表演
在学生学习完一篇名著之后，老师可以选择名著的趣味片段，让学生进行小组合作，准备有关名著的情景剧片段表演。将全班同学分成不同的小组，每个小组选出小组长来负责统计最后小组表演情况。学生要提前将本小组要表演的内容在名著上标注出来，将名著中的原话转述为台词。采用这样的方式，可以激发学生的艺术创造力，可以让学生在表演的过程当中增加一些自己的想法，同时也可以在表演的过程当中揣摩作者的思维，让学生对于本篇名著有更深层次的理解。
三、在初中语文名著阅读教学课堂开展趣味教学的积极影响
3.1帮助学生提高上课的凝聚力
在初中语文名著阅读教学课堂上开展趣味教学方案，可以有效帮助学生提高上课的凝聚力。在上课之前给学生播放一些趣味的影视作品片段，可以让学生从疲惫的学习情绪当中脱离出来。学生本身就对趣味影视作品比较感兴趣，老师在课上进行创新性的课堂导入，让学生进行相关片段的观看，可以充分调动学生学习的积极性，帮助学生提高上课的凝聚力，让学生进行高效率的学习。
3.2有效改善传统以往的教学问题
在传统以往的教学过程当中，学生在课上缺乏和老师的互动，往往通过一节课的教学，老师也不能够充分掌握学生的学习情况。在新时代的教育背景下，老师在课堂上开展趣味性的教学，让学生在上课之前进行个人演讲，可以充分的拉近学生和老师之间的距离，对于学生演讲的内容，老师进行客观公正的评价，可以让学生对于自己的学习现状有清楚的认知，帮助学生改善自身的问题。
例如:在阅读七年级下册名著《骆驼祥子》时，老师为了在上课之前检验学生的课前预习情况，可以在上课的时候邀请学生到讲台上进行个人演讲，帮助学生充分和老师以及全班同学分享自己对于这本书的看法。采用这样的方式，可以密切学生和老师之间的交流。在台上的同学可以积极表达自己的观点，将自己的阅读体会分享给全班同学，在台下的同学也可以吸收借鉴台上同学的阅读体验，不断丰富自己的内心感悟。
【结束语】在初中语文名著阅读教学课堂上开展趣味性的教学，可以帮助学生在课上高效率的学习课堂知识，促进小学语文阅读教学朝着高质量的方向发展。
【参考文献】
[1]曲维红.核心素养下初中语文信息化教学[J].家长,2021(15):113-114.
[2]何开达.初中语文“以读促写”的教学实践策略分析[J].考试周刊,2021(41):27-28.