林垂璋
永安市民族中心小学 福建省三明市永安市 366000
摘要：语文是小学教学中的一门基础学科，教师在教学过程中除了要指导学生掌握语文基础知识以外，还应当培养学生的思考能力，让学生在探究问题的过程中不断成长。在我们实际教学中，适当的加入一些比较新颖的教学方式，能够有效提升学生的思考能力。思维导图就是一种新的教学方式，思维导图是由各种线条和色彩所做成，对活跃大脑非常有效，这也是对大脑工作的一种模拟，能让学生通过思维导图直观的概念，从各个角度来思考问题，从而达到高效学习语文的效果。
关键词：思维导图、小学语文、教学方法、应用策略
前言：中国式的教育是比较缺乏对孩子创造力和个性化的培养的。传统的应试教育更是将孩子的创造力和个性化扼杀在摇篮里。有学者研究证明，思维导图的运用，能够使孩子在学习的过程中，思维清晰，逻辑缜密，有利于孩子构建知识体系，将学会的知识点融会贯通，激发孩子大脑潜能。在小学语文教学中，巧妙的应用思维导图，能够有效激发学生对知识的渴望和对学习的兴趣，提升学生的思维能力和创造力，对学生全面性发展起到着关键作用。
一、思维导图的概念
思维导图又名心智导图，英文名是The Mind Map[1]。思维导图是一种表达发散思维的图形思维工具，它的绘制非常简单，教学应用非常有效，是一种非常实用的思维工具。思维导图着重运用图文并重的技巧，将各级主题的关系通过图形和色彩来表现出来，将重点内容与图像和颜色进行关联[2]。同时思维导图能够有效锻炼人的左右脑机能，利用记忆、阅读、思维的规律，能够协助人们在逻辑与想象、科学与艺术之间平衡的发展，激发人类大脑的无限潜能。思维导图能够将思维形象化。本文主要是对小学语文教学中应用思维导图进行研究，小学生可以利用自己的学习方式方法对学到的知识，通过思维导图来进行整理。而后利用思维导图来学习语文知识，强化学习语文的效率[3]。
二、运用思维导图来对新课进行预习
在小学语文的教学中，思维导图被广泛应用到学习的各个过程和各个阶段。教师在应用思维导图的过程中，要根据不同的学习阶段，来制定相应的教学计划，让学生能够掌握思维导图的使用方式，使用更加高效的学习方法。
例如我们在学习《少年闰土》这一课时，我们可以先将课程的结构罗列出来，让学生能在预习的过程中，找到文中的人物角色、形象特点、事件发生，并根据以上这三点来引导学生思考少年闰土的形象。由于授课的时间有限，我们在授课前应当提前将教学内容提前设定好，将快速高效的学习方法交给学生。同时我们要教会学生绘制思维导图，将学生比较陌生的字词绘制入思维导图内，而后将思维导图展开，进行造句、组词等等。阅读完毕后要让学生总结文章内容，分析文章的中心思想，如果课文有几段、该利用什么结构来分段、对课文主题的理解等等。这些对于小学生来讲都是比较有难度的。利用思维导图的话，能够让学生更加清晰的看到处理这类问题的方法，能够有效的降低解决这类问题的难度。教师可以让学生先对课文内容进行分析，而后在通过分析出来的结果画逻辑图。如，学生可以先对自己不认识的生字进行罗列，而后通过查字典来理解生字的意思。通过运用这种方式，能够有效提升学生的造句能力。教师可以根据学生的特点来布置预习作业，让学生利用思维导图去学习去理解。
三、授课过程中巧用思维导图
在语文教学中应用思维导图，能够有效提升学生的注意力，让学生能够集中精力进行学习。我们在应用思维导图的过程中，要和学生的思维保持同步，引导学生从多个方面来考虑问题，强化学生的学习能力。可以通过不同的内容来向学生进行提问[4]。
例如我们在学习《田忌赛马》这一课时，教师可以运用思维导图来将整个故事的过程进行描述，可以通过提问来引发学生进行思考，如，田忌是怎样赢得赛马的，在引导学生回忆自己曾经掌握的一些技能，如朗读、认字等等。帮助学生理清思路后，我们在按照思维导图的模式对学生进行引导，如田忌赛马中田忌是怎样从劣势中寻找优势的等等，我们提出的语文问题答案是不统一的，有很多种答案，只要符合我们提出问题的要求，就是正确的。所以教师要利用思维导图促使学生思考不同的答案，如我们提问田忌赛马中的启示有哪些？学生就可以通过树状的思维导图来结合文中的事件进行分析。
思维导图不仅可以应用在授课过程中，也可以应用到学生的课下学习里[5]。学生在课外读书的时候，就可以结合自身周围发生的事情来进行反思，能够强化学生对于学习和生活的认知。例如学生在看《海的女儿》这篇童话故事的时候，可以用简洁的话语才总结全文，从而了解到文章的主题内容，也可以运用思维导图来了解海的女儿的形象以及其他想要了解的内容。学生在阅读中不仅可以分析故事的悲伤结局，同时也可以利用思维导图来进行假设，假设一个美好的结局。这种学习方式对于提升学生想象力是非常有帮助的。学生也可以利用思维导图来对文章内角色的形象来进行对比，例如我们在学习《小公鸡和小鸭子》这一课时，我们就可以利用思维导图来和学生一起分析小公鸡和小鸭子的特点。比如小公鸡能在草地里利用尖尖的嘴找虫子给小鸭子吃。小鸭子可以到水里捉鱼给小公鸡吃。利用小公鸡和小鸭子相互之间不同的特点，能够让学生有效的分析课文。学生可以利用思维导图有效的分析文中的中心内容。
四、利用思维导图来总结课堂知识点
思维导图可以应用在课前预习，也可以应用在课后总结。教师在授课结束后，可以带领学生对授课中遇到的生词、生字、重点内容等进行总结和复习，重新对教学中的易错难点进行学习，能够帮助学生更好的进行总结。在总结时，要利用思维导图的发散性，来联系新旧知识[6]。
例如我们在进行《一次有趣的观察》的教学时，可以引导学生通过学习这一课的内容，来养成一双善于发现美的眼睛。在课文中，主人公种植了一颗扁豆，并且发现了扁豆的秘密。教师可以引导学生利用思维导图来理清思路，在总结的时候回顾相关的内容，让学生的印象加深。每一篇课文都有其独特的教育意义，要让学生明确这些道理，更好的进行学习和生活。比如本篇文章是要告知学生要保持好奇心，通过认真观察一件事物，从中找到答案。我们在教学中要鼓励学生将学到的知识应用到生活中。
结论：在小学语文教学中，思维导图的应用，对于小学语文开展各项教学都起到了实质性的帮助。思维导图教学，充分利用了左右脑的机能，有助于学生培养创新思维能力。思维导图具有色彩鲜艳、图案丰富等特点，能够让学生在学习中，体会到学习的乐趣，找到学习的快乐，强化对问题的分析能力。总而言之，思维导图在小学语文教学中的应用是非常有必要的，对提升学生语文素养发挥着重要意义。
参考文献：
[1]张清梅.借助思维导图优化小学语文高年级写作教学的策略分析[J].考试周刊,2021(41):61-62.
[2]杨言辉.探讨思维导图在小学语文教学中的有效运用[J].试题与研究,2021(13):181-182.
[3]赵华.小学中高年级语文阅读教学中思维导图的应用[J].课外语文,2021(13):33-34.
[4]叶俊俊.巧用思维导图，提高习作能力——浅谈思维导图在小学语文中年段习作教学中的应用[J].阅读,2021(31):18-20.
[5]黄丽凤.思维导图在小学语文高年级教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2021(30):19-20.
[6]魏燕妮.思维导图在小学高年级语文教学方法中的应用策略分析[J].考试周刊,2021(29):43-44.