贾林玉
四川省绵阳市盐亭县鹅溪初中 621000
摘要：本文通过对初中数学课堂教学分析，了解到核心素养促进初中数学课堂发展，并讲述了促进初中数学课堂教学发展的方式，其中包括转变教师教学理念、重视学生自身能力、提升课堂教学效率等，结合了实际案例突出了数学核心素养。
关键词：核心素养；初中数学；课堂教学
引言：在初中阶段，很多孩子都缺少主见，并存在着叛逆心理，思考方式和做事风格都存在着差异，很容易犯错误，因此需要教师去正确的引导。在实际数学教学过程中也存在着很多问题，教师要将数学核心素养理念运用到课堂教学中，帮助学生提高自身发展。
一、核心素养促进初中数学课堂发展
（一）推动教学改革
当前我国对培养学生的核心素养有着高度重视，由于发展时间并不长，所以核心素质培养还有着较长的发展道路。核心素养理念已经推动了西方国家基础教育课程改革，因此，我国促进基础教育改革，是课程教育的基本目标。只有将核心素养运用在初中数学课堂的教学中，才能帮助学生提高自身技能水平，更好地培养学生的能力。核心素养理念的形成，推动着初中数学教学改革，促进初中数学教学的发展。
（二）促进学生发展
随着时代的快速发展，各种先进技术逐渐被研发出来，在发展过程中，如果人们缺乏专业知识，就无法进一步发展。能力和素质是学生在社会中发展的根本，教师在进行数学教学时，如果只是传授数学相关知识，不注重培养学生自身技能和能力，就会导致在实际发展过程中缺少实践能力，无法促进社会发展。因此，要随着我国教育改革推进的步伐，教师在教学时要运用核心素养理念，注重学生能力和自身技能的培养，做到提升学生能力的同时，还促进了社会的发展。将核心素养理念运用到教学里，对学生的进一步发展有着重要作用。学生通过所学的知识，在一定程度上开阔了自己的视野，增强对自己的认知，使其积极向上，遇到问题不再逃避，保持身心健康全面发展[1]。在学生成长过程中，数学思维与应用能力决定着自身的潜力，而加强培养核心素养会使学生在未来发展上全身心的为社会发展做出贡献，并满足了学生达到全面发展的需求。
（三）顺应数学发展需求
数学知识对社会的发展和进步有着重要作用，也成为了人类思维核心的表达渠道，对未来发展有极大的影响。要加强初中数学知识的教学，在一定程度上可以提升学生的推理能力和认知能力。可以将数学知识运用到实际生活当中，提升学生的数学素养，已达到良好的预期效果。必须采取科学的思维方式和积极向上的数学价值观，才可以促进数学这一学科的发展。
二、促进初中数学课堂教学发展的方式
（一）转变教师教学理念
农村地区的教师对学生进行教学时，由于受到环境因素的影响，采用的还是传统的教学理念和模式。部分地区虽然开展了教学方面的改革，但在教学过程中采取的还是传统的教学模式，进而影响教学的质量。农村地区的学生缺乏整体素质，如果对教师所教的知识不感兴趣，就无法深入学习，严重影响自身的发展。
因此，为了促进学生的自身和初中数学课堂的发展，就需要教师在核心素养理念下转变教学理念，在教学的过程中，以传授知识技能、情感态度、正确价值观等目的为教学目标，培养学生的自身能力，增加初中数学教学课堂的质量，只有遵循核心素养，才能保证教师在教学过程中，取得良好的教学效果。
（二）重视学生自身能力
在教师对学生进行初中数学教学时，需要在核心理念下，培养学生自身能力，提升学生学习能力。随着教育改革的推进，学生已经成为了教育的主体，只有坚持以学生为主体地位进行发展，才能促进学生能力的提升。在发展过程中，只有主动学习相关知识，才能提升自身的数学思维能力，逻辑思维的提升才能促进自身进步。在教师指导学生自身发展的过程中，要做到，提前预习、自主复习并制定合理的学习计划，才能保证教学效率，进一步推动初中数学教学课堂的发展。
（三）提升课堂教学效率
教师在教学时要结合核心素养理念，才可以提升初中数学课堂教学效率。因此，需要教师在教学的过程中，做好课堂教学模式的创新，随着科技的发展，在课堂上可以结合新型的教学用具来提升学生学习的兴趣，增加学生的学习积极性，如投影仪、多媒体设备。教师在课堂教学过程中，利用现代化教学手段，在提升教学效率的同时还能丰富初中数学教学模式，实现良好的教学效果。不但可以增加学生的学习兴趣，也能在一定程度上帮助学生提升自身的核心素养。
三、结合实践在实际问题中突出数学核心素养
学生学到的知识大多数都来源于课本，只有通过实践才能深刻了解书本上知识，才能创造出属于自己的学习能力。要灵活运用所学知识，去解决数学问题。教师要鼓励学生去创新思考，找到更多解决问题的方法，从而提高学生创新思维。例如：在讲解多边形及其内角这一课时，很多学生不理解多边形内角和公式，教师就可以将三角形举例，鼓励学生积极开展实践活动，三角形内角和为180度，那么四边形、五边形等的内角和是多少？其中有什么规律？这时就需要教师引导学生将四边形、五边形等多边形进行分割，分割成多个三角形，并让学生自己去探索，在操作的过程中就会发现多边形转换成三角形存在的规律。实践操作，可以开拓学生思考问题的方向，引导其深入探究，在解决实际问题中，突出对数学的创新思维能力。教师还可以在教学中引用典故，来激发学生的积极性。如在《相似三角形的应用》这一章节中，教师可以先讲泰勒斯测量金字塔高度的故事，学生可能会觉得金字塔那么高，不明白怎么测量，教师此时就可以将相似三角形的知识点引入到典故上，让全部学生都参与其中，再通过提问，进而引导学生想到正确答案。通过典故讲知识点，效果比通过课本讲解的更好，可以让学生自主思考，还能加深对知识点的印象，增强了数学应用的意识。
四、初中数学课堂培养学生核心素养的策略
（一）培养教师专业能力
教师是教学活动的主导者，对学生自身发展有着重要意义。其必须有足够的专业素养和个人魅力，才可以提升学生的学习水平[2]。有效提升教学能力，最重要的是让教师不断地学习、提升自我认知，只有教师了解到能力提升的重要性，其努力才能得到回报，机械的学习，起不到任何作用。同时，学校要鼓励教师自主学习提升自身能力的行为，并为其创造必要的便利条件。例如，学校可以对经过持续学习使教学效果得到提升的教师进行表扬和嘉奖，从而激发其他教师对持续学习的态度。社会和学校也要加大对初中数学教师专业能力提升的投入，定期举行培训活动。
（二）增加趣味性教学模式
传统的教学模式已经无法满足人才的发展需求，因此要积极地进行教学模式改革。要掌握所有学生的实际情况，根据学习能力的不同，注重因材施教，利用精准化、差异化的教学方式，提升初中数学教学的成效。当前有越来越多的教学方式，教师可以根据实际情况，引用各种技术手段，让初中数学教学课堂变得生动有趣，从而提升学生对学习数学的兴趣。
结论：综上所述，将核心素养理念融入到初中数学课堂教学中，运用多元化的教学方式，激发学生学习数学知识的兴趣，在学习的过程中培养学生思维能力，构建数学逻辑思维，更好的推动初中数学学科核心素养的培养。
参考文献：
[1]张俊裕.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略分析[J].科学咨询(教育科研),2020(01):145.
[2]李金萍.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].科技资讯,2020,18(05):171+173.