莫黎娟
成都市青白江区清泉学校
摘要：现在多媒体技术在小学数学教学过程中的应用极大的推动了小学数学教学模式的创新和小学数学课堂教学内容的丰富，教师在应用多媒体技术的时候，要关注到多媒体技术不仅带来了知识的更新，而且带来了形象化的展示，借助科技的活力，学生能够学到更先进的小学数学知识。本文主要从多媒体技术在优化小学数学课堂教学质量的角度展开论述。
关键词：多媒体技术；小学数学；教学质量
引言
现代多媒体技术作为一种信息技术，在与学科教学相融合的过程中发挥了重要的作用，将现代多媒体技术应用到小学数学教学过程中，教师能够丰富小学数学课堂教学的内容，为小学生带来灵活多样的教学形式，以便与小学生能够在数学学习过程中更加的积极主动。此外，将多媒体基础与小学生的生活结合起来也是教师教学的一个重要方向，这为提高学生学习能力起到了巨大的推动作用。
一、结合课堂教学内容，培养学生的实践能力
将现代多媒体技术应用到小学数学课堂教学的过程中有助于培养学生的实践能力。学生实践能力培养对于当前阶段小学数学教学有着重要的意义，教师必须因势利导、因材施教，才能够真正的实现学生数学实践能力和问题解决能力的提升，引导学生运用数学课上用的基础数学知识，解决数学学科中的问题，解决生活实际中遇到的问题。小学数学教师在教学的过程中，要善于选取与学生生活相关的问题，引导学生进行自主探究和小组合作，通过这样的教学方式，让学生在多媒体技术呈现出的生动形象的场景和问题情境之下提高实践能力，将数学知识与生活中的实际问题结合起来，自主探索，合作团结，实现数学理论知识与实践技能的提升。
例如，在“100 以内的加法和减法”教学中，教师就要充分关注到多媒体技术的重要作用，并通过选取与学生日常生活相关的问题情境，引导学生更深刻的体会，100以内加法和减法的计算方式。在课堂开始之后，教师可以首先将课本上加减法运算概念和基本法则讲给学生听，通过这样的讲解方式，学生能够对抽象的数学概念有初步的理解，其次，教师要利用多媒体技术为学生创设丰富的问题情境，可以通过超市购物的情景，引导学生进行100以内加法和减法的计算，通过角色扮演活动和课堂小游戏，让学生在玩游戏的过程中学会解决数学知识，将知识与实际生活结合起来。这种教学方式就充分的发挥了现代多媒体技术的优势，让学生能够在学习的过程中获得知识水平的提升，同时认识到数学学科知识与实际生活之间的密切联系，以便于学生更加积极主动地投入到学习之中。
二、引导学生发展数学思维
在数学课上，教师要关注到学生数学思维的培养，通过培养学生数学思维，学生能够在数学思维的指导下进行数学学科的深入学习。现代多媒体技术在数学教学中的应用能够突破传统的单一讲授法的教学模式，为小学数学教学带来新的发展，引导学生在数学基础知识的学习过程中，强化数学思维，当然，教师也要注重数学教学内容与学生生活之间的联系，借助生活化的元素，为学生创设有效的问题情境，激发学生的探究欲望，让学生能够通过数学知识的总结与归纳，强化数学思维，探究数学问题。
例如，在“认识物体和图形”这堂课的教学过程中，为了调动学生学习的积极性和主动性，使学生树立空间观念，教师在教学的过程中就可以通过多媒体播放相应的课件，为学生展示生活中常见的建筑物的图片，通过图片的观看，学生能从图片中找到长方形，正方形，圆形等等，借助这样的教学方式，学生对图形的认识会更加的深刻，也能够激发学生的探索欲望，学生在生活中也会积极主动的寻找各种图形。
除此之外，在小学数学课堂上，教师也可以运用多媒体技术引导学生发散思维，在进行知识点和概念的讲解时，通过动画演绎的方式引导学生展开联想，为学生的思维发展提供广阔的空间，并引导学生进行思考，让学生在解决问题和观看动画的过程之中，形成对数学概念的科学认知。
三、通过合作探究创设优良的学习氛围
小学数学教师在教学的过程中要关注到合作探究的重要意义，通过合作探究，为学生创设优良的学习氛围。小学数学教师不可以引导学生通过发挥自主性和创造性，体现出数学学科的探究意识，利用现代动力技术，筛选出一些学生可以进行合作探究的内容，并通过互联网设备创设有效的学习方案，通过这类具有较高价值数学问题的合作探究，学生能够在与其他同学交流的过程中实现新知识的探索，在促进学生思维发散的基础之上，营造良好的学习氛围，实现学生学习能力的进一步提升。
例如，在“位置和方向”这堂课的教学过程中，教师就可以通过多媒体技术为学生设计一个走迷宫的游戏，通过位置与方向的调整，引导学生走出迷宫，在走迷宫的过程中，学生对位置与方向会有更深刻的认识。
结语
总而言之，现代多媒体技术在小学数学教学过程当中的应用有助于具体化、形象化的将知识呈现给学生，对学生的学习和教师的专业成长都有着重要的意义。广大数学教师必须不断的优化数学课堂教学，要运用多媒体技术丰富课堂教学的内容与形式创设有效的教学情境，改善当前阶段小学数学教学中存在的诸多问题，利用科技为小学数学教学注入新的活力。
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