林国泽
吉林省集安市头道镇小学134211
【摘要】学困生在各科学习中都存在，他们的存在普遍的反应出了对课业的不理解，对课程的不感兴趣，学习不认真。他们并不是智力低下，而是没有找到学习的乐趣，没找到学习方法而已，正是这部分学困生，才给了教师主动探究挑战的动力，把学困生转化为学优生，是教师工作的重点内容之一。
【关键字】小学数学；学困生；有效途径
【正文】小学数学学习是基础，主要教会学生们基本的数学运算，培养数学思维，为以后高年级数学做准备为主要目的，由于小学生的性格特性，又刚刚步入到学习中，好多科目找不到学习方法和乐趣，问题得不到及时的解决，长期如此，导致了学习困难，成绩不理想，因此教师团队着重探究帮助小学数学学困生转化的有效途径，希望通过不断的努力，和深入的探究，帮助每一个“迷路”的学生找到通往成功的道路。
一、小学数学学困生成因分析
1.1没有找到学习方法，学习习惯没有养成。
由于刚刚接触到数学课程，年龄又小，导致了学生们不知道该怎么学，没有养成良好的学习方法，或者有方法却坚持不下来，导致了数学学习不会学，不想学的局面。在低年级时，数字计算比较简单，也比较贴近于日常生活，所以学起来还很容易，但是随着年级的提高，数学题目难度也相对提升。对思维活跃性要求比较高，如果学生无法找到正确的学习方法，无法将所学数学知识融会贯通，面对逻辑性比较强的数学应用题，只能摇头晃脑。数学学习需要掌握牢固的基础知识，巧妙利用好的学习方法，将知识点悟透，才能活学活用，而不是一味地套用公式，不会转变思维。良好的学习习惯对数学学习非常重要，对学过的知识要经常进行复习巩固，很多学生没有复习的好习惯，对于那些学完就忘的更是如此。经常错的一些题型，也不会进行总结，制定错题本，老师讲解时一听就懂，之后自己在遇到相似题型，又会犯相同的错误，这都是没有养成良好的学习习惯造成的。
1.2不知道学习的重要性
小学生正处在懵懂的阶段，思维能力虽然比较活跃，但是自控能力比较差。不知道为什么要学习数学，还没有认识到学习数学的重要性，只对有意思的东西感兴趣。相对于玩来说，学习太枯燥比较乏味，课堂时间太久得不到不自由，上课太规矩，导致了学生的厌学心理，从而上课不认真听讲，不重视学习，致使成绩不理想。数学知识涵盖生活的方方面面，来源于生活，也应用到生活之中。学好数学，不仅能够解决复杂的应用题，更能够带给学生解决生活问题的能力。数学对社会科技的发展，医学领域的研究等方面，更是起到至关重要的作用，小学生的眼界还很小，社会经历不丰富，还无法认识到数学的重要性，所以不理解学习数学的意义。
1.3教师关注度不够，问题得不到解决
小学生的智力水平和心理性格都不一样，对数学知识的理解程度不同步，有时候老师讲解的数学知识点别的同学懂了，自己却没理解，又不好意思问老师，教师的关注度再不够高，没有注意到这些学生的实际情况。旧的问题得不到解决，新的问题又来了，导致了问题越积累越多，疑问越来越多，学生就会产生厌学心理，越来越没有学习动力，学习成绩直线下降。
有很多教师，更是喜欢优等生，对学习成绩不好的学生不理不睬，认为他们不好好学习完全是自己的错。其实，学生学不好，更大的问题在于老师没有认真了解每个学生的情况，没有用对教学方法，教学理念的落后，造成了学困生的存在。
二、解决小学数学学困生问题的有效途径
2.1学会有效的倾听，解决学生诉求
学习数学的过程中，肯定都有不同的问题导致学生成为了学困生，想要转化学困生现象，教师和家长要学会倾听，倾听学生的心声，倾听学生的心理诉求，以及学生对待问题的真实想法，从根本解决问题。由于小学生年龄小，表达能力有限，导致对于一些问题描述不清，这个时候就要求老师有足够的耐心去等待孩子们表述完，不清楚的地方进行询问，再给予答复。争取做到当堂问题当堂解决，坚决不要把问题留到第二天。
例如在人教版小学数学一年级课本《认识时钟》这一节中，教学目标是教会学生正确的认识钟表，认识钟表的各个部分名称，知道一分钟等于六十秒，一小时等于六十分钟。会读会看。对于学会的人来说简直太简单了，但是对于小学生而言，可能并不能良好的捋清楚时分秒之间的关系转换，在讲解完之后，教师要及时的对学生们进行学习检查，鼓励学生勇敢提问，并及时给予正确的肯定的答复，仔细的观察问题的关键。
2.2运用多种教学手段，提高学生学习兴趣
凡事都怕有兴趣，有了兴趣什么都不是困难。因此教师要想办法提高学困生对数学学习的兴趣，从学生的特性出发，制定符合学生承受能力的课程安排，比如可以在课堂上穿插游戏，视频，动画片等，或者数学竞赛的模式提高学生的参与度，让学生们先对数学学习产生兴趣。
例如在学习人教版小学三年级上册数学《长方形和正方形》这一节的时候，教师可以用折纸的游戏，让学生通过折纸的游戏，体会长方形和正方形的特征。也可以给学生们一个题目：看谁能用最短的时间用一张正方形纸折出四个相同的长方形。并且量一量长方形和正方形边长的关系。通过游戏和竞争的方法，刺激了学生的竞争力，动手能力，让学生一边玩一边学到了知识。
2.3巧用小组学习，帮助学困生找到学习方法
小组学习在各科中都是非常有效的学习方法之一。教师可以利用学习小组，让小组里学习好的，有学习方法的学生帮助学困生找到学习方法，或者让学困生来担当学习小组长，以此来激励学生努力上进。让更多人的学困生能够主动参与到学习中去，在小组讨论学习过程中，找到自己的不足，循循渐进弥补缺点，建立良好的学习信心。
【结束语】 学困生的存在，大部分原因是教师工作工作不到位，没有找到合适的教学方法。无论是学困生自身问题还是外在因素导致成绩不好，教师都应该认真对待每一位同学，根据每个学生的特点和需求，加以引导，为他们建立良好的学习信心，找到学习的动力，为学生们营造一个积极向上，勇于突破自我的学习成长环境。
【参考文献】[1]张国汉.小学数学学困生转化教育有效途径探究[J].读写算,2021(05):131-132.
[2]杜晶晶.探索小学数学学困生转化的有效途径[J].情感读本,2018(02):124.