梁平
广西梧州岑溪市大业镇同福小学马蹄分校 543200
摘要：在当今教育不断摸索改革的大社会环境中，数学考研的逻辑思维能力一直处于学科中佼佼者的地位。数学逻辑思维能力一直是数学教学中的重难点。在传统的教育方式中，教师们利用理论知识传授学生经验，学生体会不到数学的乐趣，尤其是对于刚刚进入校园的一二年级学生来说，“昏昏欲睡”成为了数学课堂中的家常便饭，提高数学兴趣难上加难，学生还会产生抗拒感。趣味性数学的理论就是全国教师们共同实践总结出的成果。趣味数学是教师为了提高学生的课堂兴趣，通过有趣的教学实践引导学生，提高学生的自主性思维。小学数学利用趣味性教学，进行理论与实践的结合，从而找到更贴切的教学方式。
关键词：小学二年级；趣味性教学；教学研究实践；数学教学
引言：兴趣的培养一直是教育工作的发展重心。一直以来，教育工作者们对于初入门的小数学学生的兴趣培养从未间断。趣味性教学在小学二年级数学的课程中得到重视是教育改革洪流中的必然。运用趣味性教学帮助学生建立自己的思维体系和数学意识，对于学生未来的数学发展有着重要而深远的影响。
一、小学二年级学生课堂中主要存在的问题
1、教师对于趣味教学思想存在的偏差
在传统小学数学的课堂中，“填鸭式”教学居多，对于趣味教学的理解存在偏差，认为“玩”和“学习”是“鱼和熊掌不可兼得”。对于老师来说，每节课的时间很短，学生缺乏表达自己想法的时间，与教师沟通不充裕。在趣味性教学开展前，学生在上课时比较容易受到外界的干扰，容易被外界的新鲜事物影响注意力，教师在讲台上讲了许多，学生却一句也听不进去，效率低下，不利于成绩的提高。
2、学生缺乏兴趣与自主能动性
对于刚刚进入学校的小学生来说，许多学科的难度都使学生望而却步，尤其是数学这一学科，需要不断运用学生的发散性思维和逻辑性思维思考问题，对于刚刚接触到数学的二年级学生来说极其的不适应。传统教育带来的弊端也显而易见。在未激发学生对于数学的兴趣之前，教师对于学生不理解的问题强行灌输理论知识，百害而无一利。小学学生缺乏自主的动手能力，课堂上跟不上教师的学习思路，长此以往，学生对学习数学越来越缺乏兴趣，产生了不利的影响。
二、趣味性教学的重要意义
1、解决生活问题的重要条件
二年级是学生校园成长的关键时期，趣味性教学对于小学课堂的重要程度显而易见。教师应在提升教学方法中展开更加细致深层次的研究，对于趣味性教学，数学不能是低俗的，而是在道德标准点制约着人们行为的。从小培养对于数学的学习兴趣与素养，尤其是小学一二年级的启蒙阶段，学生的思维体系脉络可以得到充分的启迪。学生可以独立的解决生活中遇到的问题，对于开发无限潜能，集中注意力，提高学习兴趣，有着非常重要的积极作用。
2、锻炼灵活的思维能力
随着数学作用在社会科学中的不断壮大，数学逐渐大面积的渗透到生活的各个领域。学生在生活中可以发现许多数学元素，抓住许多数学元素的点点滴滴，锻炼灵活的数学能力思维。相较于枯燥的理论课堂，在生活中锻炼思维能力是事半功倍的，学习是一种建设思维的过程，建立它固有的思维体系是掌握重点的关键。
在趣味性教学的体系思维下，学生更愿意自主独立的思考问题并有效运用，从而做出正确的判断。
三、在课堂中增加趣味性教学的有效方法
1、改变传统的教学理念
教师要改变传统教学方式的思想束缚，在提高成绩的同时，也要注重多重因素。学生应成为课堂中的主导，教师成为引导学生提高学习兴趣角色。掌握更好的学习方法。在高度发展的教育改革制度下，传统的教育模式已经不能满足于人民的物质文化需要。在数学课堂中，学生要通过趣味性教学方法去自主表达自己所想。教师要真正做到把课堂的选择权利交给学生。学生自由的选择内容。增强课堂的趣味性，教师与家长要充分给予学生信任感，从而使学生对数学课堂越来越感兴趣。
2、设置趣味教学情景
对于二年级的学生来说，数学所表达的逻辑性思维极为抽象，学生对于一些问题并不能很好的理解。学生对于课本上的生硬文字很难产生数学的联想，对学生的学习毫无益处。因此，教师可以在原有的课程基础上，增加课堂趣味性教学互动，教师设置情景模式互动，让学生自己提出问题，并通过情景模式的运用自行找到解决的方案。例如：在进行数、画、量的教学课程中，教师为学生写出一些简单的问题，交给学生一根铁丝，学生利用尺子量出铁丝的长度，并与小伙伴们交流，读出尺子所代表的刻度，并将刻度转换为所学习过的其他计量单位。在学生思考错误时，教师引导学生改正自己的错误。长此以往，数学课堂效率会全面提高。
3、把趣味数学教学与学生的实际生活相连接
在所有的课程教学中，都离不开生活实际。“授人以渔，不如授人以渔。”传统的教育方式多半以稳固教学为主，学生在进行书面解答问题时得心应手，但遇到现实中的实际问题时却又显得捉襟见肘。因此，小学数学发展方向的转变是社会发展之必然。利用趣味教学学习可以更直观的把学习的知识利用到实际生活中。才能确保数学知识的真正价值体现，使学生的知识学以实用。实践是社会生活发展的根本要义，要懂得处理数学知识与社会生活的密切联系。例如：在进行图形的教学中，教师引导学生寻找身边常用的物品，观察具体形状，进行小组交流，增加数学的生活性与趣味性。
4、正确使用多媒体等教学工具，优化教学方案
随着现代科技的发展壮大，多媒体技术的应用范围逐渐扩大。数学的抽象程度很大，学生无法通过教师的描述进行想象，因而多媒体技术成为了趣味性教学中最常见的技术。教师将本应该文字展示的抽象书面内容，用制作PPT或者数学动画的方式展示给学生。例如：在学习数字加减的课程中，利用龟兔赛跑的童话内容吸引学生注意力。兔子因为跑得快领先了乌龟多少米，乌龟保持平均速度，最后在乌龟跑向终点时领先兔子多少米。教师利用多媒体展示动画的方式标刻出长度单位，使学生在他们喜爱的动画中掌握知识。既提升了兴趣，又加深了印象。
四、结语
把所学习的知识通过生动有趣的内容加以体现，可以保证学生的学习效率和质量，学生会更加容易的理解知识，使课堂不会像传统课堂一样枯燥。不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，还能提高学生之间相互交流沟通的能力。教师应充分对教学资源进行合理的运用和开发，将传统的知识融入到趣味性教学的课堂中，提升授课效率，与现代化知识相结合，从而打造更高效的学习效率。
参考文献
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