赖静
佛山市南海区盐步职业技术学校
【内容摘要】：本文通过讲述在教学的过程中，注重师生之间的交流沟通，建立良好的师生关系，极大程度上调动了体育生的学习积极性，在教学上，充分考虑学生的需要，将教材难度降低，选择适合体育生的教法，让体育生爱上数学课，同时引导学生进行行之有效地学习和备考，取得良好的教学效果。
【关键词】：体育生、高考、复习策略
正文：
很多体育生都是因为文化课成绩不够理想，才选择体育。由于长期高强度的术科训练，他们身体较容易劳累，高三日常紧密的教学时间也会加剧他们身体的疲劳程度，导致他们上课精神不专注，很多体育生的数学成绩跟不上，例如我班体育生邓立钧、刘俊威、何冠鹏、吴卓杭、江永恒等几位同学的数学成绩几乎每次考试均在50分上下徘徊，因此部分学生厌倦数学。那么在这样的形式之下，抓好思想教育，督促体育训练和文化学习齐头并进就是我们迫不及待要解决的问题。
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见，兴趣是最好的老师，我们要提升体育生的数学成绩，首先要在教学中采取形式多样的教学方法，寓教于乐，寓学于趣，让学生在学习的过程中逐渐爱上数学，主动接受教育，从而得到提高。
一、营造师生平等和谐的情感氛围，激发学生学习数学的热情。
针对体育生文化跟不上，学习上带有畏难的情绪，上课容易犯困的现象，我认为首要的是要提高他们学习数学的兴趣，激发内在的学习潜能。
为了最大限度的提升他们学习数学的兴趣，我努力创新课堂的形式，以学生为主体，巧妙设计课堂的每一个环节，采用低起点，小步子，快反馈，勤鼓励的教学模式。尽量让每位学生都参与到课堂中，让每位学生的思维都活跃起来，增进师生之间的互动，让学生们就能在平等和谐的氛围中轻松愉快的学习。
二、运用教师丰富多彩的表达，提高学生学习数学的乐趣
1、老师以乐观、开朗、兴奋的精神面貌出现在学生面前，这样学生受到教师情绪的感染，每天都能保持饱满高涨的情绪来学习数学。
2、运用形象鼓励的语言让学生在快乐中学习，在享受中提高：
（1）、数学故事，励志自强——课堂上可以根据实际需要讲一些数学故事，这样能够让学生在数学故事的熏陶之下，喜欢上数学，感受数学的乐趣。
（2）、数学名人名言——例如在课室里经常更换一些数学名人名言：①、天才=1%的灵感+99%的汗水（爱因斯坦）， ②、聪明出于勤奋，天才在于积累。（华罗庚）等，③、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。——C·F·高斯。
在数学名言的熏陶之下，体育生对数学的兴趣逐渐建立起来。
（3）、形象语言运用——数学有些公式学生记起来感觉到很困难，这时候如果我们加以形象的描述，比如在记诱导公式的时候，我告诉他们，“奇变偶不变，符号看象限”，再加以解释，他们记起来就容易了。
（4）、幽默语言运用——数学课堂通常在体育生眼中是枯燥无味的，如果我们在课堂上适当运用幽默的语言，可以起到多方面的作用，首先，可以让学生集中精力，其次还可以让学生在轻松愉快的气氛中学习，心情舒畅，自然学习效果就高了。
三、依据学生学习心理实施因材施教，让学生体验到成功的喜悦。
一轮复习的时候，我从最基础的知识点出发，每一节课复习之前都跟学生讲这节课内容在高考中的地位。例如复习集合的时候，我直接告诉学生你只要掌握了这节课的知识点，你在高考中就能得到5分，这样他们每一节上课的目标都很明确——我只要掌握了这节课的知识点，我在高考中将能得到多少分，就在这样的目标驱使下，我班的体育生极大的提升了学习数学的兴趣。
1、【2016高考新课标1理数】设集合 ,,则 （ ）
（A） （B） （C） （D）
源于课本人教A版必修1（1.1.3《集合的基本运算》）
2、【2016新课标理】设其中,实数,则( )
（A）1 （B） （C） （D）2
源于课本选修2—2（3.2.2《复数代数形式的乘除运算》例2
在复习的时候，我给出了上面的题目，当他们解出这些高考真题时，他们感受到解题的乐趣，体验到了成功的喜悦。于是对下一节课充满了期待，期待再次享受成功的喜悦。
体育生的潜意识中都认为高考是遥不可及的，觉得很难，但是通过部分高考真题的训练之后，他们懂得了并不是所有高考题都很难，通过努力自己也能在高考中拿到分数。因此他们的学习主观能动性也高了。
四、通过过程性评价，让学生感知数学巨大的潜能
（一）、在课堂上，针对体育生在高考中对文化科要求较低，我们要尽量做到低起点、小步子、快反馈，勤鼓励。低起点—就是尽量根据高考考纲的要求降低教材的难度，根据体育生的需求必要时进行教材的重组。
例如，在复习圆锥曲线解答题的时候，通常我们的学生只能解出第一问关于求轨迹方程的问题，有些学生甚至连第一问也无从下手，针对这种情况我在备课的时候，抓住得分点，把主要复习点放在求轨迹方程方面，将轨迹问题转化为两种类型：
1、利用定义求轨迹方程
2、利用求轨迹方程一般步骤（1）设点、（2）代换、（3）列式、（4）化简，狠抓这几个步骤的练习。
例：【2015广州一测理】20、已知椭圆的中心在坐标原点，两焦点分别为双曲线的顶点，直线与椭圆交于，两点，且点的坐标为，点是椭圆上异于点,的任意一点，点满足，，且，，三点不共线.
(1)求椭圆的方程；
(2)求点的轨迹方程；
(3)求面积的最大值及此时点的坐标.
因此，在后来的复习中，我班大部分体育生在求轨迹方程这部分内容中可以拿到分。
在2017年广东省普通高考理科数学的第20题的第一问，就恰好出现了这种题型：
【2017高考全国1理数】已知椭圆C：（a>b>0），四点P1（1,1），P2（0,1），P3（–1，），P4（1，）中恰有三点在椭圆C上.
（1）求C的方程；
（2）设直线l不经过P2点且与C相交于A，B两点。若直线P2A与直线P2B的斜率的和为–1，证明：l过定点.
高考结束后，很多体育生都跟我说，在这题的第一问题中，很多同学都根据椭圆的对称性排除了P1（1,1），再利用定义找到了的关系，从而轻易在这题得到了一定的分数，对他们的上线有很大的帮助。
（二）、抓好课后作业的完成质量，很多体育生一开始复习的时候，由于训练的劳累，晚自习经常睡着，到第二天交作业的时候，急急忙忙就借周围同学的来抄袭，经常收上来的作业一个班级就一两个版本，这样对作业的讲评就很没有针对性。 于是我反思应该如何改变这种现状呢？最后我决定，利用课余时间进行单独谈话，首先肯定他们学习的积极性，表扬他们没有缺交任何一次作业。然后再告诉他们做好数学作业是学生对书本知识的运用和巩固。在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要.教师在批改作业的过程中，可以了解到自己在教学中需要改进的地方，还有作业评讲的过程中需要重点指出那几个地方，可以说作业是教师和学生沟通的桥梁。在一次次的谈话过程中，体育生们都体会到了我的用心，在后来的学习中，没有再出现过不完成作业或是抄袭作业的行为，对我的教学也起了很大的帮助作用。
因此，在对体育生的教育教学中，工作一定要做到细致、耐心，一定不能随便发火，或者当众批评他们，遇到问题的时候，一定要讲究方式和方法，让他们在细节中感受老师的用心，这样就会有事半功倍的效果。
（三）、做好每次测验和统考的成绩跟踪和试卷分析，有针对性地对每位学生进行查漏补缺。
附表一：数学科测验“跟踪表”。姓名：吴卓杭
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6月高考 105分
高考成绩出来后，我班体育生的数学成绩有了飞跃式的进步，一共有9位同学上了重点线，刷新了我校体育生上重点线的历史最高纪录。
五、体会和感悟
在一年来带着体育生高考冲刺的过程中，我充分体验到其中的乐趣和艰难。不管怎么说，我们在教学的过程中，要有苦干的精神，但更多的时候我们要善于总结、善于归纳，这样教学的效果才会更加明显。
【参考文献】：
1、作者：罗亮 彭轩娣 2011年第3期《中学数学研究》
出版社：华南师范大学数学科学学院《中学数学研究》编辑部
2、作者：许泽然 2011年第3期《中学数学研究》
出版社：华南师范大学数学科学学院《中学数学研究》编辑部