俞银龙
江苏省常州市武进区横山桥初级中学 江苏常州 213119
【摘要】化学学科不仅仅理论知识繁多细碎，还需要进行大量的实验活动。因此化学学科兼备理论性与实操性，对于初中生而言学习难度较大。但倘若教师能充分利用微课资源，便能有效增加初中化学教学的灵活性，帮助学生轻松掌握化学知识，并将其内化为自身能力。从而提升教学的质量与效率，构建科学的初中化学教学体系。
【关键词】初中化学；微课教学；方法策略
随着新课程改革的实施，对于广大一线教师也提出了更高要的要求。在教学过程中，教师必须要做到更新教育观念，改变传统的教学方法，丰富教学手段，进行全方位的备课。在初中化学教学的过程中，可以借助信息技术的帮助，特别是微课是一种有效传递教学的手段，在利用微课进行教学时，能够很好地提高学生学习的积极性，使用微课也能够使教学的内容变得更加得生动形象，在讲授一些较为抽象的化学现象以及知识时便可以借助微课的帮助提高学生的学习兴趣。
一、利用微课进行导入，活跃课堂教学氛围
在初中化学教学中，要想有效地提升教学的效率，那么教师在教学时就要充分利用微课这一资源来激发学生的学习兴趣，让学生能积极地参与到教学中。在教学的过程中，教师在确定本节课的主要教学内容后，要选择其中的核心知识点或者是与之前的教学内容有所联系的知识点，制作出简单的教学课件以及知识框架。之后再在网络上搜索相关的微课教学视频，并将其嵌入到整体的教学导入设计中，激发学生的学习兴趣。如教师可以先借助于一定的情境和案例来引入知识点的概念和内容，之后再展示出课件并且播放微课教学视频，让学生将两者进行结合来简单了解本节课的主要教学内容。这样一来不仅能活跃课堂氛围，放松学生的心态，还能帮助学生以轻松的态度面对课堂，使学生积极主动地参与到教学活动中，提升课堂教学效率。
二、利用微课进行教学，简化课堂教学程序
把微课教学引入初中化学的课堂，可以帮助教师有针对性地对学生进行强化训练。比如，教师在进行晦涩难懂的理论知识的讲授时，可以通过播放微课，让微课上的教师带领学生有针对性地理解这一知识点，从而加深学生对这部分内容的认识，引起学生的重视。用微课进行教学，教师的讲课压力会有所下降，课堂讲课程序也能够得到明显简化。教师虽然可以利用微课加深学生的认识，但教师不能完全地依赖微课教学，在播放完微课后，教师还要及时对这部分内容知识进行总结和归纳，帮助学生形成完善的知识体系认识。引导学生发掘知识点之间的内在联系，从而帮助学生更好地进行化学学习。
例如，在进行教授“空气”这一部分内容时，我会请学生说一说自己所知道的空气污染的例子，通过提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。在学生激烈讨论并发言完毕后我适时告诉学生本节课的研究内容是空气。接着我利用微课播放视频让学生了解检验空气组成成分的实验内容。微课视频里通过把红磷，燃烧匙和烧杯等实验用品有机组合之后进行适当的化学实验，最后检验出空气中氧气的含量。利用微课进行化学学科的实验教学，可以有针对性的让学生认识空气的组成，简化课堂结构，提高教师的讲课效率。通过让观察微课上的实验现象，不仅可以解决现实中进行课堂实验的复杂性和危险性的教学问题，还可以让学生以最佳的角度，清晰的观测各种实验数据，从而提高学生的学习效率，帮助学生更好的发现问题。
三、利用微课开展实验，培养学生动手能力
由于化学课程本身具备显著的实践性特征，化学教师可以将开展课程教学的主要目标设定为培养学生的实践操作能力、思维能力及自主探究能力，这些能力的形成对于学生日后的成长与发展有着至关重要的作用。化学实验课程在化学教学中占据了非常大的比重，能够全面提升学生的综合实践操作能力。因此，化学教师需要加强对实验课程的关注。一方面，教师可以鼓励学生自己动手参与实验操作，使学生在动手实验的过程中掌握具体的化学知识，并且通过对实验过程的观察与分析，提升观察能力与思维能力。另一方面，教师可以借助微课来开展实验课程教学，以增强学生解决实际问题的能力。由于部分化学实验会生成一些有毒的气体，再加上受到诸多因素的限制，化学教师通常情况下很少会在课堂上直接要求学生进行实验操作，这在一定程度上影响了学生的学习效率。而教师使用微课为学生播放相关的化学实验视频，不仅可以促使学生直观地观察到化学实验过程，还能保证师生的安全，有利于化学高效课堂的构建。
四、利用微课进行教学，引导学生复习巩固
微课本身，还具备一定程度的点状功能特点，其不但可以对相关的化学知识点进行充分的讲解，还能使专题的讲解进一步实现，基于此，使学生通过对经典题的学习，突破自我的局限性，进而为良好的中考成绩打下坚实的基础。就微课本身而言，其不但具备短小精悍的特点，还具备碎而不繁的特点，而且在对初中化学知识点进行讲解的过程中，将应用进来，具备言简意赅的优势。在讲解化学知识点时，还能进一步实现精准独到的目的。微课对于初中化学题型的提供，都与当前时代的新颖题目完全符合，而且对中考的考点非常贴近。初中化学知识点本身就具备相对分散的问题，则将微课借助进来，将现实和网络连接在一起，可以使学生答疑解惑的目的得以实现，并且对中考进行积极的面对，使学生对于化学知识点的运用达到游刃有余的目的，而且在解题的过程中，也能更加的得心应手。基于微课的应用，可以进一步完善化学知识体系，使其构建的充分性得以实现，而且还能达到循环播放的目的，使不同水平的学生均能得到帮助，进而达到较好的学习效果。此外，在进行化学知识复习的过程中，将微课应用进来，还可以使学生对过往的知识点进行进一步的理解和巩固，进而深化相应的化学知识，使每一位学生在学习的过程中，根据自身的实际情况，进行针对性的复习，进而达到学有所得的目的。
微课作为初中化学教学的辅助教学模式，要根据实际情况而灵活应用，根据不同阶段的特点，有针对性地制作微视频，这样才能为学生提供非常丰富的微课程资源，让学生基于自身需求进行学习，并实现更全面地掌握课本知识。
参考文献
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[2]张翠华，李晨昭.基于文献的微课在中学化学教学中的应用分析[J].沧州师范学院学报，2019.35（01）：111-116
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作者简介：俞银龙 男 单位：江苏省常州市武进区横山桥初级中学