夏子朋
安徽省涡阳县第四小学，安徽亳州，233600
摘要:随着时代的发展，在小学的教学过程中，教师采用生活化教学方式进行教学，这种方式不仅吸引学生的眼球，还有利于提升学生自主学习的意愿，促进学生乐于学习，主动学习。在提升学生创新学习能力过程中，教师可以让学生自己去搜索一些生活中的知识内容的事例，增强学生观察意识。教师在组织开展实践数学活动时，要引导学生积极参与，通过亲自实践丰富学生学习内容。针对此，本篇文章对小学数学教学中生活化教学模式进行分析与研究。
关键词:小学数学；生活化教学；运用；分析
引言
在这创新的时代中，教师在组织不同的教学活动过程中，可以使用科学的教学设备进行教学，利用多媒体技术将书本中的知识进行拓展，了解相关的知识内容，对提升学生学习能力有很大的帮助。在小学阶段，学生学习的任务量并不是很重要，教师的教学内容也不是很多，但是怎样引导学生的学习思维，是教师面临的难题，这就需要教师不断探索解决的方法。在数学教学中，教师需要提升学生全面学习素养的发展，这就要求在教师制定教学计划过程中，要制定有高质量的提问问题，引导学生自主进行思考，通过应用教学生活化的教学方法，有利于提升学生学习质量，更直观，更明确的了解知识内容，增强学生记忆。
一、小学数学教学课堂生活化教学的重要性
1、吸引学生学习兴趣
在以前小学数学课堂上，大部分是教师来完成的，教师是课堂的主角，教学活动内容都是依据教材来进行。在这种情况下，学生只是简单的听老师讲，不能积极主动的去学习，不能发挥自己的才能，从而失去学习的兴趣。传统教学模式有着许多的缺陷，与学生互动少，没有配合，就会导致教学效率降低。但是，如若教师换个角度，转变思想，增强生活化教学，就有利于高品质的提升学生对数学知识的学习兴趣。
2、培养创新能力
对于小学数学教学来说，要依据新的教育模式标准，在培养学生知识能力的同时，还要加强学生全面素质的发展。而引导学生思维发展，不断创新是十分必要的。数学课程是抽象的，并且有较强的逻辑性，学生学习数学知识有利于思维能力的锻炼和发展，从而能更好的提升学生的创新能力。教师在教学过程中，不要只跟随书本的内容讲解，要将教学的内容与实际生活进行联系，使学生在学习过程中充分发挥自己的思维，从实现培养学生创新能力的目标。
二、小学数学教学中应用生活化教学模式存在的问题
1、注重形式
小学数学课堂生活化教学模式的应用是十分必要的，一些教师应用生活化教学模式，有非常好的效果，但是在这过程中还存在着许多问题。一方面是只注重形式。由于数学教学生活化主要是以日常生活为基础，需要与生活相结合，因此就要求教师要通过以生活化的教学方式讲解课堂中的数学知识内容，使学生快速理解，明确重点。但是，还有一些教师的教育理念依然注重书本，在教学最后阶段仍然应用考试模式。例如，部分教师在教学过程中，首先提出生活化问题，吸引学生注意力，然后导出本节课的知识内容，将知识内容与生活情景相融合，促进学生快速了解，加强记忆。但是到最后，教师给学生出一些计算题，让学生自主计算，单纯的练习学生的计算能力，与教学生活化完全没有关系，使学生对数学学习没有兴趣。这说明教师没有深刻的了解和重视数学教学生活化的重要性，导致教师与学生都只认为这只是一种形式。教师如果不能转变思想观念，学生就不会有体验生活化数学的学习机会，他们的创新能力和思维能力就会被约束。
2、教学存在误区
目前小学数学课堂生活化教学还存在另一个问题，就是在进行实际教学方面存在误区。部分教师教学观念已经转变，在进行实际教学操作时仍然会过分注重理论或是过多重视生活。比如，有的教师在授课过程中举了很多的生活事例，但小学生思维比较活跃，注意力分散，他们关注的可能不是相关的数学问题，而是其他的方面，从而使学生只记住很少的数学知识。因此，就要求教师必须提高自己的教学能力，积极创新教学活动，积累经验，课前制定完善的教学目标，与学生多进行互动。如果因为问题的出现就不再坚持生活化教学或对自己应用生活化教学而质疑，这是不可取的。
三、小学数学课堂中生活化教学的使用方法
1、生活问题导入，吸引学生眼球
小学数学生活化教学主要以学生在日常生活中遇到的各种各样事例为教学基础，这不仅有许多的教学资源，还能够吸引学生的学习兴趣。对于小学生来说，生活中许多他们不理解的事物，但是这些可以作为数学教学中的事例进行分析，从而使学生了解。只有掌握好这一点，才有利于教师看到生活化教学的优势，加强教师生活化教学的理念，提升教师自信心。因此，教师要与学生多交谈，掌握学生在生活中遇到的各种问题情景，分析二者之间的关联，然后应用生活化教学模式进行教学，从而使学生和老师对小学数学进行生活化教学模式有新的看法与理解。
2、生活情景导入
数学这一学科具有较强的逻辑性，即便是在小学阶段也是一样的。应用生活化教学，老师可以引导学生了解知识背后学问，使他们知道数学知识是来源于人们的生活中。这有利于加强学生的学习信心，长时间维持对数学知识的主动研究有很大的促进作用。为了更好的提高课堂效率，教师要认真制定教学计划，将书本中的知识与生活实际相融合，创设一个生活情景，引导学生在其中探索，自主分析数学对实际生活的促进作用。
3、进行实践锻炼
数学知识对实际生活有着尤为重要的影响，数学知识来自于生活，也应用于生活。因此，不仅课堂上要进行生活化教学，教师还要引导、鼓励学生在生活中应用数学知识进行实际锻炼。在学生锻炼的过程中，学习经验，吸取教训，有利于学生思维逻辑能力的发展，提升学生自主探究能力。同时，小学生思维比较活跃，如果没有具体的生活实践锻炼，学生对生活化教学理解就不够透彻，就不能够实现生活化教学这一目标。
结束语
总而言之，教师在小学教学课堂中应用生活化教学方式，有利于提高学生对数学知识的理解，提升学生自主解决生活中实际问题的能力，使学生掌握较强的生活技能，对数学的学习更有兴趣，喜欢数学，乐于学习。
参考文献
[1] 李文静.小学数学创设有效情境教学的策略分析[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C]. 2018
[2] 黄彩花. 巧设情境,主动参与——情境教学法在小学数学教学中的运用[J].新课程(综合版).2019(11)
[3]徐静.生活处处有数学—生活化教学理念在小学低段数学教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018.15（05）：161
作者信息:夏子朋，男（1985.05.02—），汉族，安徽亳州人，本科学历，一级教师，研究方向：数学教育