唐静
山东省禹城市第一中学
【摘要】学生的思维能力建设可以说是影响其数学学习质量的关键要素.在当前的数学课教学领域，教师要重点关注学生思维能力的培养，从学生现有的思维认知基础考虑，分析其在思维能力建设与提升方面的实际需求，并根据数学课的教育目标，在具体的授课实施方法和活动举措上进行有效革新，从而为学生提供良好的学习环境，进一步增强学生在数学课领域的学习体验，提高学生综合的学习能力和品质素养.
【关键词】高中数学；思维能力；培养教学；方法策略
在数学的教学中，数学思维是十分重要的，它能够帮助学生更加理性客观地分析问题、思考问题，使得解题思路更加清晰，具有更强的逻辑性。在高中数学的学习阶段，思维能力主要包括全面性思维能力、应用思维能力、抽象概括思维能力、数学建模思维能力、空间思维能力等。相比于初中数学来说，高中数学更需要学生形成自己的思维体系，构建思维框架，在大量的有一定难度的题目面前能够提高思考问题的效率和质量。教师在教学过程中应注重对学生数学思维能力的培养，营造轻松的学习氛围，让学生更好地发挥自己思维特长。
一、老师需要善于因材施教、掌控关键问题
在实际开展高中数学课程教学活动的过程当中，高中数学老师需要善于因材施教、掌控关键问题。每一名高中生的学习能力以及理解能力都是不同的，因此在高中数学课程教学活动开展的过程当中高中数学老师需要充分遵循循序渐进的准则，做到因材施教，避免做到照本宣科的课程教学问题，需要使得高中生对每一个阶段知识内容的记忆都非常深刻，特别是对于教学材料当中的关键问题高中数学老师需要认真对待，予以更多的时间去向高中生进行讲解，必要的时候还需要充分结合课外优异的教学素材，使得高中生能够充分意识到数学课程是一门实践性非常强的教学课程，脑海当中形成健全的知识体系，冲破现有课程教学内容的约束性。高中数学老师还需要多对高中生进行激励以及表扬，以此来进一步提升高中生对数学课程进行学习的信息，进而更为优异的投入到课程教学活动当中。
二、科学设计数学问题，为学生提供思考的时间与机会
数学教师在实际开展数学教学活动时，应按照实际的教学内容，合理制定教学计划，为学生留有充足的思考时间，进一步提升学生思考问题的深度。高中数学教师可以采取小组合作探究的方法，指导学生以小组为单位探讨对应的数学问题，看看能否在小组讨论的过程中将问题解决掉，若不能有效解决，教师需要适时地给予引导，让学生经过讨论找出问题的解决思路，进一步培养学生的数学思维。
例如，在教学等差和等比数列的前n项和时，为了发散学生的数学思维，教师可以将学生分为不同的小组，让学生在小组范围内互相交流，并积极地展开思考，教师应实时关注学生的讨论情况，在发现学生的讨论出现偏差或者是陷入困境时，教师应适时地提出指导。
在这样的教学模式中，学生的思维会受到教师的点拨，有助于推动学生的思维水平，让学生的讨论向着更深层次的程度发展。此种教学形式的应用，不仅可以令问题讨论的程度加深，还能够增强学生对数学内容的理解。上述能力都是强化学生数学思维的关键，它可以保证学生的思维更具灵活性和高效性。
三、重视反思性教学，培养学生数学思维能力
反思是学生自我反省的过程，同时也是学生发现自身在运用数学知识过程中产生的问题并思考如何改正的方法，这样的反思方法对帮助学生精准理解使用所学的数学知识和培养学生数学思维能力及其实践应用都有着极大的积极作用，可见反思性教学对于培养学生思维能力体现的十分明显.所以为了让学生能更好的培养数学思维能力，在日常的高中数学教学过程中，高中数学教师应当要给予反思性教学极大的重视，结合从业以来资深的教学经验和学生们每个人的实际情况，科学全面地去分析高中数学教学过程中存在的问题，并对总结出来的教学方法与内容进行不断的优化创新，同时要不断的正面引导学生在学习过程中去反思对数学知识的掌握和运用，以达到真正提升高中数学教学质量和效率的目标，让学生真正能够理解所学的数学知识点.我们都知道反思性教学有着创造性、回忆性的特征，所以在这些特征的基础上，高中数学教师可以通过展开反思性教学去引导学生对以前所学数学知识进行回忆反思，再结合比如数形结合等其他好的数学思想去操作实施，不但能够帮助加深学生对数学知识的印象，而且能有效提升学生的数学思维能力.
在学习数学的过程中，数学思维能力是十分重要的一部分，它不仅仅影响学生现阶段的数学学习，对于其他学科以及学生今后的成长发展都有一定的影响。教师应主动转变传统的教学方式，提高对于学生数学思维能力培养的关注度，运用一些新型的教学方法来提高学生的课堂参与度，从而激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力和数学思维能力。根据教学实际情况，教师可以利用现代化教学工具、创新新型的教育方法、重视实践活动的运用等方式，有效培养学生数学思维，促进学生全面发展。
参考文献
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