赵正
资阳市安岳县顶新九年制学校 四川 资阳 642357
摘要：实验是理科知识教学的主要方法，能够让学生更好的认识抽象知识，并能够在实验中做思考。随着新课改的深入，初中物理实验教学需要改进方式、优化内容，也需要创新方法，让学生在物理实验中有更多的感受和体会，能够做有效的理解认识。实践教学中，改进与创新主要以信息技术应用、生活实验内容、科学探究过程、趣味创新实验为策略，让实验教学的开展能够符合学生的需要，也能在过程中以引导主动分析，达成物理核心素养培养的效果。
关键词：新课改；初中物理；实验教学；改进创新
前言：在传统教育下的初中物理实验教学中，教学地开展倾向物理概念的解释，学生在其中更多的是观察，缺思考性的探究和物理实验现象的分析，教学的效果不高。新课改注重学生的全面发展，教学的开展需要以学习为主，所以在实验教学的过程中，就需要重新建立方式、方法和内容，以引导学生的主动分析为主，加强过程分析和主动思考教学，以保证物理实验教学的实效性，让物理知识理解能够与实验相互比较，增强理解的深度，也让学生有深刻记忆。
一、重视信息技术应用提高教学效率
教育信息化能够为新课改提供教学工具，并且让教学的开展不再限制在板书讲解的情况，能够增加物理实验的多样性，也能在形式上拓展教学空间，让学生成为物理实验的设计者，提高自主学习的教学效率。在课堂教学的演示实验过程中，教师可以用多媒体做精彩展示，进一步提升物理实验的趣味性，让学生更好的观察和理解演示实验中的物理知识内容。比如在《声音的产生与传播》课堂中，音叉的使用可以让学生感受声音的产生，但是怎样产生，又是怎样传播却都是抽象上的认识，传统形式肯定无法保证所有学生都有理解认识。通过多媒体技术可以将声音通过音叉振动而产生以及传播做直观化的画面呈现，与实物演示的结合可以让学生能够在脑海中构建一个声音产生和传播的过程，有助于理解认识。在分组实验教学中，教学的开展需要利用到互联网信息技术，以虚拟实验软件让学生在可提前做实验设计，纠正一些实验的错误，明确实验流程，并建立实验结果的猜想。这样在具体的实验操作中，学生能够有自主认识，可以自主操作，保证了实验探究引导的效果[1]。
比如在串联与并联的实验教学中，学生通过软件做电路连接，并测量电流和电压，会有实验基础的认识，在实物操作中也能够减少出现问题的概率，并让学生在实验中做探究思考，运用理论概念解释实验数据。
二、改进实验教学内容引导应用思考
初中物理实验教学的开展要让学生有应用思考，这是培养科学思维和物理观念的主要方式。但是，初中生在物理实验教学中呈现出基础概念分析的情况，缺少实验理解下的延伸思考[2]。因此，教师要改进实验教学内容，突出实验中的生活应用，引导应用思考，让学生可以更好地完成理解认识，并能够针对知识理解完成分析。比如在《物体的浮沉条件及应用》这一课的实验教学中，实验内容应以让铁船航行为内容，引领学生去分析浮沉条件，并基于理论去做应用设计，改变以往的单一性思考形式，使教学的开展促使应用思考，强化浮力的认识，也培养科学思维。
三、设计科学探究过程加强素养培养
核心素养的培养是新课改下的主要教学目标，在初中物理实验教学中，物理素养的培养需要做做教学创新，设计科学探究的过程，减少单一性的理论验证。过程中需要让学生先做实验中的物理理论认识，然后组织实验结果的猜想，之后进行实验验证，最后做总结，形成科学理论。学生在此过程中对物理知识的思考能够变得完善，可以提升实验学习能力[3]。比如在《电流与电压和电阻的关系》实验教学中，教师可以让学生先去设想三者有什么样的关系，之后开展实物实验测量，记录数据，最后组织实验数据的整合，让学生去寻找规律，总结电流、电压、电阻的关系，让概念教学变成一个实验探究的过程。
四、重视创新实验实践提升实验趣味
实验其实是一个观察物理现象的过程，要保证教学效果，需要保证学生的主动参与，所以在创新策略上要提升趣味性。策略上要重视创新实践，简化实验的内容和流程，以让每个学生都能参与其中，做思考探究和观察理解。比如在《家庭电路》这一课，教师就以设计家庭电路为实验内容，促使学生做概念应用，引导实践性的应用。
结论：总而言之，初中物理实验教学的改进和创新需要以新课改的生本理念为核心，让教学去支持学习探究，改变学生被动接受的学习方式，并且从物理核心素养的观念、思维、论证和应用出发，让实验中有全面分析，达成高效教学。但是，在物理实验的改进和创新过程中，教师要关注到学生的实际学习情况，做好教学反思，将全面发展作为教学目标，保证课程教学能够与学生的学习结合，促进自主发展，培养科学素质。
参考文献：
[1]陆长林.如何有效构建高效化初中物理实验课堂[J].启迪与智慧（中）,2021(05):72.
[2]李明.在物理小实验中培养学生良好习惯的策略探究[J].考试周刊，2021(39):121-122.
[3]吴晓华.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].文理导航（中旬）,2021(05):45-46.