张诗
蓝山县塔峰镇第三完小
摘要：小学生爱玩好动，注意力无法长时间集中，数学学科本身具有较强的逻辑性，这使得数学知识的学习变为一件困难的事。课堂是学生获取知识的主要阵地，教师要深入分析如何增强数学课堂的趣味性，使学生感受到学习的乐趣，为学生带来良好的学习体验。
关键词：小学数学；课堂趣味性；策略
小学数学是学生数学知识学习的基础阶段，也是帮助学生打好基础的关键时期，但由于数学知识本身的抽象性特点，使得学生在学习中感觉非常的困难，从而降低了学生的数学学习兴趣。因此，在小学阶段要帮助学生高效学习，激发学生学习兴趣，教师在注重教学方法的同时，还要增强课堂教学的趣味性，符合小学生的认知特点，这样学生更愿意主动参与学习活动，提高学生学习积极性。
一、营造愉快课堂环境，增强课堂趣味性
新课改背景下的小学数学教育工作开展，教师要遵循师生民主平等的原则，为学生营造一个和谐、宽松、愉快的课堂环节，而在小学数学课堂中，调动师生共同力量，更能够体现出课堂的民主、平等，同时，愉快的课堂环境更能够增强数学课堂的趣味性，吸引学生主动参与课堂活动。数学教学是师生互动、交往的过程，教师作为引导者，学生作为学习者，教师要注重教学中对学生的启发和引导。例如在学习“角的初步认识”这部分内容时，为了增强课堂教学的趣味性，教师可以为学生们准备丰富的物品，如拉罐、剪刀、水龙头等，请大家找出这些物品中的角，并思考这些角的特征，之后教师在课堂中画出角，并提问在我们的生活中哪些地方可以找到角？然后引导学生动手制作角，这个过程需要注意的是，教师要引发学生多思考，只发挥自身引导作用就行。在这样的教学过程中，师生共同参与其中，教师以引导为主，引导学生积极思考，学生参与的积极性非常高，有效拉近了师生间的距离，并体现出数学课堂的趣味性，促进课堂教学目标的实现。
二、引入趣味生活元素，增强学习趣味性
数学学科源于生活又作用于生活，小学数学知识中很多内容与生活密切相关，教师要抓住这一特点，引入趣味生活元素，增强学生学习的趣味性，帮助学生高效学习。
小学教育阶段的数学知识，以加减乘除法和基本运算为主，教学中如果只靠教材中的习题练习，学生会感觉到非常的枯燥、死板，很难打开学生的学习思路，激活学生的数学思维。数学知识与生活密切相关，在数学课堂中引入趣味生活元素，能够有效激发学生学习积极性。小学数学学习中的乘法内容以简单十位数运算为主，通过不断的换数字进行练习，会使学生对数字产生厌烦，为了增强这部分内容学习的趣味性，教师可以尝试将乘法与生活联系起来，将生活中发生的真实事件用数学知识来解决。例如昨日老师买了一颗五斤重的白菜，两块钱一斤，问老师需要花多少钱呢？这种贴近生活实际的案例，学生很容易产生数学思维，帮助学生有效学习，同时也提高了数学教学的趣味性，加强了课堂中师生间的有效互动。在引入生活实例时教师可以多引入与钱相关的案例，因为学生在没有接触数学知识前，便接触到钱，钱与生活密切相关。教师可以结合这一特点，根据不同的数学知识列举生活实例，帮助学生有效学习数学知识。
三、创新课堂教学评价，增强评价趣味性
教学评价作为小学数学课堂教学的重要环节，评价结果会对学生的学习积极性、学习态度产生很大的影响，因此小学数学教师要注意评价方式，创新评价方式，避免对学生做出机械式、重复式的评价，能够使学生在评价中有所收获，并对后面的学习充满信心。传统教学中的小学数学评价，教师都是千篇一律的方式对学生进行评价，如有进步、你很棒、回答的很好等等，学生们听多了就会厌倦，很难激发学生的学习兴趣和求知欲，这也就失去了课堂中评价的作用。新课改背景下的小学数学，教师要顺应时代的发展，积极创新和变革，体现出教学评价环节的趣味性，为学生带来全新的学习体验，从而激发学生学习积极性。例如在课堂中当看到学困生有进步时，教师要发自内心的为他们高兴，并鼓励学生要再接再厉，获得更大的进步，可以说：“看到你的进步，老师很高兴，你的转变很大，要继续加油呀！”。而当发现学生出现退步情况时，不能立即批评学生，而要去询问学生原因，可以说：“一次失败不代表一切，不要灰心，老师相信你下一次一定可以取得好成绩”。这样的教学评价更贴心，更能温暖学生的心灵，给学生做出正确的引导，使学生在学习的同时享受到乐趣，增强学习信心，并长期保持学习积极性。
结束语
总之，新课改下的小学数学教学，要彻底改变传统填鸭式教学方式，增强数学课堂教学的趣味性，使学生喜欢上数学知识，并愿意主动参与课堂活动，教师要采取有效方法帮助学生高效学习，帮助学生打下扎实的基础，促进学生数学综合能力的提升。
参考文献
[1]汪波. 提升小学数学课堂教学的趣味性策略探究[J]. 天津教育（上旬刊）,2021(3):157-158.
[2]丁玉兵. 小学数学课堂教学的趣味性刍议[J]. 课堂内外·教师版（初等教育）,2020(9):79.