张绍堂
山东省聊城市东昌府区斗虎屯学区三山希望小学，252039
摘要：良好的教学方法是提高教学效率的前提，因此，教师需要关注数学教学方式的变革，根据学生的实际学习需求，为学生提供有针对性的教育和指导。不仅如此，小学数学教师还要致力于构建高效的数学教学课堂，既要在具体教学实践中总结经验，也要吸取其他教师的教学经验，为学生提供良好的数学学习环境，增强教学的高效性。基于此，本文将对小学数学高效课堂的构建进行分析。
关键词：小学数学教学；高效课堂构建；有效措施
1 当前小学数学教学基本情况
《义务教育数学学课程标准（2011年版）》明确指出，要以培养学生的计算能力、数学实践能力为基础，发展学生的数学思维、逻辑思维，使学生掌握基本数学技能与数学概念。但数学概念具有一定的抽象性，部分学生学习起来有困难。在小学数学教学中，存在诸多不容忽视的问题：很多教师的应试教育观念根深蒂固，教学过程沿袭传统教学模式，教学侧重理论讲解，实践教学内容偏少，缺少新型教学方法，忽视对学生学习兴趣的培养，缺乏对学生正确的引导，完全以教为中心。因此，有的学生在数学学习中缺乏学习兴趣，处于被动学习状态，难以适应数学学习要求，完全依靠死记硬背学习，不能准确理解和运用数学概念，数学实践能力薄弱，学习效率较低，无法取得理想学习效果。
2 小学数学高效课堂的构建策略
2.1 创设良好的数学教学情境，构建数学高效课堂
有具体研究表明，如果学生可以置身在良好的环境中学习数学知识，将可以更加深刻地理解和记忆相关的数学知识，同时也会激发他们学习数学知识的热情，对构建高效的数学课堂也有积极作用。所以，数学教师要整合优质的数学教学资源，创设良好的数学学习环境，让学生置身在良好的数学环境中学习相关的数学知识。
比如，在教学数学“10以内数字的认识”这部分内容时，为了可以吸引小学生的眼球，教师可以借助现代化多媒体教学。在教学数字“1”时，为学生放映“一只小猴子”的图片，并且设置相应的问题情境，询问学生：“多媒体中有几只小猴子”。之后，在教学到“5”时，教师可以在多媒体上利用动画演示，呈现五只不同的小动物，帮助学生学习和理解。采取这种线上线下混合式教学方法，能够有效激发学生的数学学习兴趣，促使他们更加热衷于学习数学知识。同时，通过这种数学教学模式，有利于增强数学教学课堂的灵动性和趣味性，构建高效的数学课堂。
2.2 联系生活实际，运用生活化的教学方式
数学源自生活，又服务生活。小学阶段的学生虽然已经具备一定的生活经验，但他们的思维能力、理解能力还不成熟。因此，教师可以在教学过程中引入一些有关生活的话题，以此帮助学生更好地理解数学，让学生充分认识到数学在生活中的价值，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
例如，在教学“三角形”时，为了让学生深入理解三角形的特点和在生活中的应用价值，教师可以将一个小板凳带到课堂中，并抛出问题：“这个小凳子平时总会来回晃动，为了坐得稳当、安全，同学们可以想出什么办法？”教师可以引导学生从教材中寻找相应的知识，并通过讨论解决这个问题。学生通过梳理、分析知识，很容易得知三角形具有稳定性，为了减少小板凳的晃动，可以在板凳腿上加入三角形结构进行固定。这种生活化的教学方式充满生活情趣，能有效提高学生对数学知识的掌握和运用，从而提高课堂教学效率。
2.3 强化实践教学
数学是理论与实践有机融合的学科，单纯的理论讲解，很多时候并不能获得理想教学效果，学生也无法准确理解数学概念。因此，在小学数学教学中，教师应强化实践教学，帮助学生更好地理解、现固、应用数学知识，锻炼数学实践能力。
例如，在“长方体和正方体”的教学中，教师可组织学生进行实践活动——修建沙池。在实践中让学生利用所学数学知识进行计算和测量，决定修建沙池的长、宽、深，将数学知识与生活实际联系起来，锻炼学生的数学实践能力。这种实践课程的适当引入，能调动学生学习的积极性，使学生积极参与到课堂活动中，从而取得更好的教学效果。
2.4 利用现代化教学手段，构建灵动、高效数学课堂
新时代下，科技快速发展，信息技术越来越发达，并且被广泛地应用在教学实际中，提高了教学的高效性。所以，数学教师要利用信息技术整合优质的数学教学资源，开阔学生的知识视野。
比如，在教学小学数学“十以内加减法”内容时，为了可以实现高效教育，教师可以利用现代化多媒体技术开展教学。在此之前，教师需要提前利用多媒体设计教学课件，并且在课件中融入丰富的教学资源和信息，实现全方位教学。同时，小学数学教师还要利用多媒体做好备课工作，设计科学合理的教学方案，为教学提供指导。如在讲解这部分内容时，小学数学教师可以借助多媒体呈现一幅图片：图片上一共有3只小兔子，过一会儿，图片上又跑来了4只小兔子。这时，数学教师需要问道：“孩子们，现在图片上一共有几只小兔子？你们是怎么得出这个结论的？”听到教师提出的问题，学生开始思考回答，有的学生回答说：“用加法3+4=7”，这时，教师要对回答正确的小学生给予一些表扬。因此，将多媒体融入教学过程中，可以构建高效的数学课堂，有助于学生置身在良好的课堂环境中学好数学知识，增强数学课堂教学的有效性。
2.5 通过小组讨论，探索数学奥秘
在数学教学中，通过小组之间的互动和交流，学生可以在讨论问题的过程中吸收其他同学的学习方法和经验，以此来促进自身的智力和思维的发展。所以，小学数学教师要通过问题情境助力学生学习数学知识，引导学生通过分组，探讨教师提出的数学问题，最终得出统一答案，并且向其他同学分享。此外，在数学教学中，小学数学教师要为学生设定具有针对性的数学话题，让学生与小组内的成员一起思考，在小组讨论中产生思维的交流和碰撞，以此提升学生的思维能力和水平。
3 结束语
从以上分析我们知道，目前小学数学教学现状并不理想，教学实践过程存在诸多不足，难以有效发挥数学教育功能。因此，在小学数学教学中教师应优化教学，引入新型教学方法，以学生为中心构建高效课堂，有效培养学生数学学习兴趣，从而提高数学教学质量。
参考文献：
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