赵艳
辽宁省大连市瓦房店市九龙街道办事处中心小学 116307
摘要：中华传统文化在历史的长河中沉淀至今，其丰富的意蕴引领着中华民族的精神发展，对于学生的成长教育更是有着诸多层面的积极影响。在小学语文的教育教材中存在着丰富大量的传统文化，教师要积极挖掘其中的传统文化元素，加强对于传统文化传承教育的重视。在众多的渗透层面中，本文以朗读的视角，结合部编版教材阐述传统文化的渗透策略。
关键词：小学语文；语文教学；传统文化
引言：
语文学科承载着文化的传承与教育意义，且在教材中更是从各个部分都穿插融入了传统文化，丰富传统文化的教育渗透，不仅能够使得语文的学习增添趣味，亦能够培养学生的优秀品质与精神文化。在此基础上，朗读作为现时下渗透传统文化的主要形式，教师可从文本的选择、教学的实施、作品的解读等方面展开教学指导，以促使小学生能够从中充分感受并学习传统文化。
一、多样化选择朗读材料
尽管传统文化具有故事性特点，但在形式体现上并非所有材料内容都能够促使学生提起兴趣。因此，教师要注重材料的有效选择，结合小学生的年龄特点，选择适合学生的、具有趣味的文本材料，以吸引学生的兴趣[1]。同时，在朗读教学指导的基础上，教师同样需要关注材料的可读性，能够有效激发学生朗读诵读的文章内容。比如具有较强故事性，有背景色彩融于其中的文章内容，以促使学生能够在好奇与乐趣的基础上积极的展开朗读学习。其中，诗词通常是传统文化的代表性表现形式，且在诗词的教学中主要以朗读诵读为主，体验其中的情感。例如，在五年级《长相思》中，诗中描绘了诗人思想梦，描绘了寨外宿营的夜景，此间，教师则可让学生在朗读中感受作者的情感变化、路途的艰辛。同时，诗中亦是将草原游牧文化与中原传统文化相融合，教师则可将诗中的语言文字进一步剖析讲解，让学生感受中华词坛风骨神韵俱佳的文化体现。再如，同课文中的《山居秋暝》，是以描绘山村景象以及村民的淳朴风尚，教师亦可就此展开朗读指导，以促使学生在朗读中体会传统文化文字的力量。
二、正确处理知识与朗读教学的处理
在以朗读为载体的传统文化的渗透教学之中，教师应注意将其渗透至各个教学环节，并为学生提供充分诵读的时间。在此期间，教师在教学设计上，需在课堂中预留相应的诵读时间，以在确保诵读学习时间的基础上进一步实现语言知识的教授[2]。
例如，在《己亥杂诗》中，教师则可在课堂伊始，让学生先行自主朗读诗词，并引导学生结合自己的思想，在朗读期间感受和理解文章，进而再由教师在学生对于课文基本理解的基础上进行教学，以提高教学的效率。这样，不仅能够促使学生的朗读兴趣及信心有效建立，亦能够促使学生提高朗读的意识，。使得传统文化得以更好的渗透于教学之中。
三、及时指导学生
朗读亦是具有一定的技巧和方法，正确的朗读方法能够使得学生更具效率的理解文中的情感所向，了解其中蕴含的传统文化意蕴，进而从中汲取优秀的精神文化品质等内容，实现传统文化渗透的有效性。基于此，在学生进行课文朗读期间，教师则需基于适当的指导与引导，比如语音语调的把握、情感的体现与表达等等，通过从多个方面对于学生的朗读展开指导，以促使学生能够从更为专业的评价指导中提升自己的朗读能力。例如，《少年中国说》中，文中是以文言文的形式所体现，且句式结构相互对应，在进行朗读期间，教师则可针对于学生朗读中字词的发音、语调的运用、抑扬顿挫的把控等方面进行指导，提出学生的问题所在，并及时指正，以促使学生的朗读水平得以提升。同时，在传统文化的挖掘渗透期间，教师则可将其中的经典句式作为引子，如“少年强则国强，少年富则国富”，进而将中国的“少年”身上的优秀品质进行介绍讲解，如韩信、李贺、毛泽东等其身上优秀的精神品质如吃苦耐劳、勤劳勇敢、忧国忧民等，进而在学生了解了这一文化知识之后，再次让学生进行课文的诵读，如此，学生的诵读体验则会更为深刻。
四、重视经典诵读，丰富传统文化底蕴
在朗读教学中传统文化的渗透，教师亦可将课外资源融入其中，开展国学经典诵读课程，或是国学经典诵读小组，以促使学生进一步丰富传统文化知识。在此过程当中，不需要求这一阶段的学生完全理解所读篇目。对于小学生阶段的儿童而言，这一阶段的学生具有较强的记忆力，而诵读朗读则是促进学生记忆的最佳方式之一。尽管这一时期的学生对于国学经典的文化内容理解并不理解，但随着时间的推移以及知识的累积，其则逐渐能够理解并深化吸收这一部分知识。因此，教师亦需要注重学生国学经典的拓展以及诵读指导，以促进其学习和传承传统文化。
五、结束语
传统文化的渗透与教育，不仅能够丰富学生的文化领域，造就良好的品质美德，同时亦是语文素养中的核心部分。在语文课程的渗透教育中，通常是以朗读诵读的形式所展开的渗透教育，在此基础上，教师则需加强朗读教学的重视，以更好的方式将传统文化教授于学生，促使学生得以塑造良好人文品质，实现传统文化的传承与发展。
参考文献
[1] 杨光红. 探讨怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J]. 读与写(上，下旬), 2019, 016(026):45.
[2] 林雪. 探究怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(032):P.1-1.