古丽帕丽·库尔班
阿图什市第一中学，新疆 阿图什 845350
摘要：高中阶段是教育生涯中尤为重要的一个阶段，直接关系着学生的未来发展。在进行高中阶段的教学时，应当结合学生的性格特点和能力基础来对教学的方式和教学内容进行改进和提升。而语文学科又是高中学习阶段非常重要的一个科目，在教学的过程中，高中语文写作教学一直是教学的重点也是难点。本文针对高中语文作文写作教学的技巧进行研究，希望能够对高中学生写作能力水平的提高做出贡献。
关键词：高中语文；作文写作；技巧
语文是非常注重学生在学习过程中情感体会的一门学科，在进行高中语文的学习时，更是应当重视学生的情感体验。写作的过程是学生情感抒发和表达的过程，每一篇文章本身应当具有自身的意义。高中更是对学生的写作能力有着较高的要求，需要学生在日常的写作教学中能够端正自己的学习态度，认真的对待语文写作。
一、重视写作的基本功
写作基本功包括对生活和周边事物的观察能力、写作时的思维方式、平时的知识积累、在进行文章组织时的遣词造句、写作的书面表达等等。这些都是在写作过程中需要格外重视的要素，直接影响着学生的写作能力和最终的文章表现效果。一篇好的作文，需要在文章的结构和描写手法、用词上面多加斟酌，才能够使得最终的文章表现达到理想的效果。如果在写作的过程中不重视写作基本功的培养，很容易出现语病句、词不达意的现象，使得整个文章的表现较差，甚至会导致整个文学写作非常空洞，缺乏真情实感的流露，很容易导致阅卷老师在修改的过程中判定为“偏题”。因此，首先需要帮助学生建立扎实的文学写作功底，才能够帮助学生写出优秀的文章。例如，在进行《劝学》一课的学习时，文章中就蕴含着非常丰富的好词好句和多种人生哲理，“青，取之于蓝，而青于蓝”“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”“积土成山，风雨兴焉”等等，在进行课文讲解的过程中需要重点进行这些句式的讲解，使得学生能够很好的体会到文章中文字所蕴含的哲理。有必要的情况下还可以鼓励学生进行文章内容的背诵。
二、广泛阅读、积累素材
高中学生虽然已经具有了一定的人生阅历，但是对于社会上的事物接触很少，对生活的思考和体会也不多，导致了学生在进行文章创作的过程中不知道应当在文章中写些什么、表达怎样的情感。写作能力的提高和学生平时学习过程中的积累息息相关，不积跬步无以至千里，只有在教学时引导学生多进行文章的阅读，积累阅读过程中所遇到的各种好词好句，这些好句应当是和学生在情感上能够产生相应的共鸣的。高中阶段的作文写作，大多数都是以议论文为主，需要学生能够对现代的市政具有一定的了解，在文章中能够引用，使得文章的论点得到强有力的支撑。在信息时代的影响之下，使得学生进行知识获取的渠道越来越多，灵活的运用电视节目、广播、互联网等都能够获取到时效性较高的新闻和素材。因此，在教学的过程中可以定期的为学生播放相应的时政新闻等，在激发学生对市政的兴趣的同时，又能够使得学生积累相应的写作素材。
对于一些名人名言、名人故事、人生哲理等等，用一个专门的摘抄本来进行记录和摘抄，能够加深学生的记忆，还能够在后续的学习过程中进行复习。另外，在课堂上开展阅读课程的方式也是帮助学生进行阅读素材积累的主要方式之一，结合阅读素材鼓励学生畅所欲言，在锻炼了学生阅读理解能力的同时，又提升了写作能力。
三、给学生自由写作的空间
现阶段的高考作文题目选择越来越灵活，囊括了学生高中生活的各个方面。并且要求学生的写作能够具有一定独立的思想。在现阶段的高中教学过程中，仍有很多教师以应试考试的需求作为教学目标，利用刻板的公式来进行高中语文的写作教学，导致学生的思维模式僵化，在写作的过程中处于相对被动的学习地位，甚至不能够进行独立自主的思考。因此，在现代高中语文作文教学的过程中，应当适度的给予学生写作的自由，使得学生能够按照自己的思路来进行文章内容的创作，这样的写作方式也更加符合新课标理念对于学生写作的要求。例如，在进行高中语文必修一模块的表达交流单元专题写作中的《人性光辉 写人要凸显个性》一章的教学时，就需要学生能够描写自己身边的一个人或者是自己的偶像。文章内容应当包含人物的性格特点、行为习惯或者是和这个人之间有什么联系、发生了什么样了的事情。这类主题性作文的练习，可以是学生通过一段时间的观察之后所得出的结果，在写作训练的过程中可以规定一个大致的时间段，允许学生在写作的过程中进行自我观点的阐释和表达，这样才能够使得整个文章充满真情实感。能够彰显学生个性化的风格特点的文章，往往质量也更高，能够感受到学生在文章中注入的心血。
四、注重作文评改
高中学生已经具备了一定的独立思想，在进行语文作文批改的过程中应当尊重学生的人格和主体地位，以学生的未来发展作为教学目标。写作教学应当首先能够让学生进行独立的文章内容修改，结合学生自己所学习的知识，在日常的生活之中多写多改，积极的和老师、同学进行交流和沟通。教师的评价对学生的学习信心和协作能力提升有着推动作用。不仅仅是帮助学生改进文章中存在的不足，提升写作能力，更是要帮助学生在作文评价中养成独立进行文章内容修改的学习习惯。并且，作文评改应当是从多个方面来进行的，使得学生的评价主体地位更加突出。作文瓶盖应当是由教师、学生以及教育管理人员共同来完成的，真正的做到对学生的作文评改能够形成系统化、立体化的流程，这样才能够显现学生写作的真实水平。这样的教学方式就使得传统的师生关系之间发生了改变，不再是以知识的传授和交流为主，教师成为了学生学习过程中的引导者和推动者，使得学生和教师的交流和沟通能够在一个平等的角度之下来进行。评价的主体不应当是以教师为主，更是应当将学生也放入作文评改的主体地位。最后，需要用多种方式来进行高中作文评改。不仅需要对学生自主进行作文内容修改的情况进行评价，还需要注意观察学生修改作文的态度、过程和方法。通过引导的方式来鼓励学生进行自我的提升，促进学生的全面发展。
结语
高中作文都是蕴含着一定的技巧性的，需要学生能够理清写作思路、提升文字运用能力、保证文章内容的充实性的前提下来进行作品的创作。在新课标理念的要求之下，高中语文作文写作意境成为了高中语文教学中的一个重点教学内容，需要学生在学习的过程中不断的丰富写作素材，重视阅读，学习文学表现手法的运用，首先提升自我的精神境界，才能够在写作的过程中不断的提升自我的作文水平。
参考文献
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[2] 李英. 高中语文写作教学方法探讨[J]. 散文百家·国学教育, 2020, 000(001):58.
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