徐洁
江苏省苏州市张家港市梁丰初级中学 215600
摘要：在素质教育全面发展的形势下，班级教育不仅要完成学校教育教学管理方面的任务，为学生创造良好的学习条件，更重要的是创设良好的班级风气和学习氛围。所以，班风和学风建设是班级管理的重中之重，也是班主任的责任和义务。一个优秀的初中班主任，能够让学生们拥有一颗阳光上进的心态，使整个班级处于良好的积极向上的发展势态。本文主要研究初中班级班风和学风建设中存在的问题与应对策略，希望对相关工作人员有所帮助。
关键词；初中班级；班风建设；问题与策略
班风是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主的群体文化，体现了以班级为主体的整体风格和形象。学风是学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。在优良班风学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会得到良好熏陶，并反过来对自己的成长和成才产生深远的影响。
一、初中班级班风学风建设中的问题
（一）班风学风意识浅薄
初中生正处于青少年阶段，很容易产生青春叛逆的举动。如果班主任任由学生叛逆，对班级风气没有及时管理，班中很容易出现乌烟瘴气的氛围，即使有好学上进的学生，也会因为没有一个良好的学习氛围而深受其害。现在，很多教师紧抓学生的学习成绩，却忽略了整体学习氛围的建设。成绩至上的功利性教育，导致学生缺乏正确的三观的引导，形成自私自利、唯我独尊、是非观不明、责任心缺失等现象。这样的学生构成一个班级会对班风学风建设带来很大问题。
（二）管理方式单一粗暴
目前，很多老师在班级管理上，形式单一，方法粗暴。很多班主任认为严师出高徒，于是对学生态度严厉。这样会产生两种后果；胆小的班级，老师的严格会让学生萌生距离感，学生因为惧怕老师而不敢和老师沟通，只会在老师面前表现很乖，老师如果不在，班级就会又恢复不良风气；胆大的班级会直接和老师反抗，挑战老师权威，班主任一旦失去威信，别说创建良好班风学风了，连基本的班级管理都很难实施。
（三）建设过程缺少规划
很多初中班主任在建设班级的班风学风时，没有形成一个好的规划。据我所知，大多数班主任每天的德育工作就是发现班级中的违纪和不良现象并进行处理，然后自认为处理了一件件“大案”。学生调皮犯错就去处理，学生安分守己就无所事事。这样的班主任如果带了一个调皮活跃的班级，学生天天调皮惹事，那么他就天天如同打地鼠一样疲于应付；如果带了一个安静学习的班级，他也会因为不作为而使班风学风建设毫无起色。可见，如果没有制定完整的规划，班主任工作就会毫无章法，从而使班风学风建设工作毫无规范性，无法发挥强大的作用。
（四）学生缺乏个性发展
班级是由不同的学生组成的，每一名学生来自不同的家庭，成长环境也不相同，导致性格、爱好等都不相同。很多班主任过多的重视学生的学习成绩，按照学习成绩将学生们分成三六九等，却忽视了学生的个性发展。如果班级的风气太过压抑，会很容易让青春期的学生感到焦虑，从而发展成厌学、抑郁等情绪。学生是班级中的班风学风建设的主要承载者，而目前普遍的现象是建设班风的过程中，只注重了共性缺乏个性，只注重了理智缺乏情感。这不仅不利于班风学风建设，对于学生的成长也有消极的影响。
二、初中班级班风学风工作的应对策略
（一）增强氛围意识
初中班主任要让学生认识到班风学风的重要性，在建设班级风气时，要以学生为主体，让学生意识到自己在班级里的责任感和义务，从而让每一位学生都能以自己的力量为班风学风的建设做出贡献。
可以在班会课上多给学生举例一些好的班风给学生带来的优势，初中的学生虽然处于叛逆时期，但是他们已经懂得很多道理，让学生意识到班级学风的重要性。在班级内营造良好的学习氛围，创建各种兴趣性学习活动，如读书活动、学科竞赛、写字竞赛、诗词大赛、成语连接赛等，充分发挥学生的个性与特长，让学生将自己的爱好作为解压的一种方式。让学生更加全面地认识到书中自有黄金屋，书中自有情乐趣，学中求乐，乐中求学。班主任只要有转变班级学风意识，找准适合本班的具体方法，就可以让班级班风学风工作变得更为理想，学生的身心发展会更加健全。
（二）调整管理模式
首先班主任要改变传统的班风管理方式，学会与学生友好相处，以全新的工作态度和工作思路对待班风的建设。其次，改变和调整班级学风转变方式，使转变方法变得多样化，新颖化，在保证学生能够有自我约束能力的情况下，顺应班级学生的学情特点来开展。比如说用树立榜样，对学习优秀者、进步者、努力者进行表扬，以他们为榜样，对他们进行奖励，让学生们向身边的榜样学习。还可以通过主题班会、校内外导师进课堂、家长进课堂等形式，与学生、导师、家长们一起讨论班风问题，一起制定班规，让每一位班级成员积极地参与到班风学风建设之中，让学风转变得更有激情和动力。优良学风一旦形成后，可使学习者受益终身，在优良学风中形成的学习者，反过来亦可促使班主任工作更好的开展。
（三）制定科学规划
优秀的班风学风建设需要科学规划，这样才会让班级管理工作按照既定的规划循序浙进地开展。班主任首先要对班风学风转变工作进行梳理，通过仔细的思考来制订规划。规划要符合班级学情特点和学生实际需求。规划可以分为长远规划和短期规划。班主任可以按时间长短制定班级三年规划、年度规划、学期规划、每月规划、每周规划等。班主任要将每个时期要达到的目标事先规划好，比如班级的常规应该达到什么样的要求，学生的行为习惯应该达到什么样的标准，每次的阶段性测验应该取得什么样的成绩，每天按照既定目标而努力，从而渐渐地达到预定的目标。班主任还可以采纳学生的合理意见，让学生的意见融入到班级规划之中，师生一起对规划做出整改和完善，这样学生会感受到在班级的参与感，主动维护班级风气，从而保障班风学风建设达到更加理想的状态，使班级整体更加团结和睦。
（四）关注学生发展
班主任工作最重要的不是抓学生成绩，而是关注每一位学生的人生安全和身心健康。每一个学生都是一个独立的、优缺点并存的个体，我们要关心每一位学生的成长足迹，使每一位学生在良好班风学风下得到健康成长与发展。班主任可以为每一位学生制作一本三年成长纪念册，以文字和照片的形式记录每一位孩子的日常表现和进步足迹，在学生毕业之时最为毕业礼物赠送给他们，让学生们感受到班主任对他们每一个人都给予一视同仁的关心爱护。学习优秀或进步者我们要表扬，学习成绩不佳者我们更要关注，要努力发现他们身上的特长和闪光点，如体育、劳动、书画、朗诵、歌舞、乐器等，有竞赛鼓励他们参赛，没有竞赛就在班级组织竞赛，为他们创造机会，让他们在比赛中获得存在感和优越感，从而激发他们的上进心。对特殊学生更要关注并保护好他们的隐私，对他们进行贴心帮助或心理疏导，并不定时地做好家访工作，使家校教育有效结合。如此人性化的教育或收获学生和家长们的支持，会给班主任的班风学风建设带来更有成效的成果。
综上所述，现阶段初中班风、学风建设中还存在很多问题，但经过改善可以变得更好。因此，在班级管理中，教师要以生为本，以发展的眼光看问题，及时发现班风学风建设中的问题并及时解决，做好班风学风建设，扬我班威，筑我班魂。
参考文献：
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