林娇女
广东省吴川市吴阳中学 524500
摘要：初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，而班主任是初中学生正确世界观、人生观、价值观形成的引领者。班主任有效的德育工作是塑造学生良好品行和个性的基础。亲近学生，走进学生心灵，关爱学生成长是班主任德育工作的有效途径。现针对农村初中班主任德育工作的现状分析展开，浅析在初中阶段班主任如何做好德育工作。
关键词：学生心灵；初中班主任；德育工作；浅析
引言：初中班主任要有效地实施德育工作，需要不断加强自身的德育素养，努力提高自已的德育工作能力和德育理论水平，在工作中多亲近学生，了解、熟悉学生，走进学生的心灵，融入学生的生活，关爱学生成长。
一、农村初中班主任德育工作的现状
１、随着素质教育的不断推进，对班主任德育工作提出了新的要求，但受应试教育的影响，大多数的班主任思想观念还停留在应试教育上，过于注重对学生进行知识方面的传授，而忽视了自已的育人责任，对学生在成长过程中出现的不良行为缺乏适当引导，并且很多班主任缺乏德育研修培训，德育工作模式没有紧跟时代的需要，难于满足现在初中学生的需要。
２、班主任对德育工作缺乏正确的认识和理解
网络快速发展的今天，大多数初中学生在成长过程中所接触到的信息大大有别于班主任所获取到的信息，如果班主任没能从学生的实际出发，没能结合学生的个性特点和学生的心理需求，缺乏与学生心灵的沟通，还是采用过去空洞的、脱离学生的思想实际和个性特点的德育模式对学生开展德育工作，势必会造成学生的思想抵触和逆反心理，以致班主任的德育工作效果不显著。
二、农村初中班主任德育工作的对策
１、班主任要紧跟时代发展的需要，不断加强德育培训研修，努力提高自身的德育素养和德育工作能力。
现社会各种思想意识形态纷繁复杂，初中学生缺乏思考和判断能力，要引导学生甄别是非、区分美丑、分明爱憎、学会做人，班主任需要有渊博的知识和卓越的德育工作能力。班主任只有紧跟时代的需要不断地参加德育培训研修，吸收借鉴新的德育理念，切实加强自身的德育素养，努力提高自已的德育工作能力和理论水平，具有让学生信服的德育素养和德育工作能力学生才能“亲其师、信其道”，班主任的传道授业解惑才有真正的实效。
２、亲近学生，走进学生的心灵，融入学生的生活，关爱学生成长。
苏霍姆林斯基说:“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界。[1]”是呀！没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液，去滋润学生的心田[2]。我班有一个学生姚华灿，开学时发现她性格偏激，脾气异常暴躁，骂人是常事，还时不时动手打人，班里没有一个同学喜欢跟她玩。我曾三番五次找她谈话，可是效果不大。后来，我转变策略，平时抽时间多接近她，跟她拉家常，聊学习聊生活聊她感兴趣之事，时时关注她的一举一动，以慈母般的挚爱关爱她的生活点滴，对她的每一小点进步都及时地给予肯定和鼓励，同时也常叫一些同学课间跟她一起玩。真情如诗触动心弦，师爱如甘露滋润心田。
终于有一天，她向我淌开了心扉，坦露了她的心事。原来她妈妈与奶奶常吵架，而且爸妈感情又不好。长期在这样的家庭环境下生活，她脾气才慢慢变坏的，常控制不了自已。我知道情况后好好安慰了她，然后就想办法找到她父母，把孩子在校的情况如实地告诉了他们，并细心地做起她父母的思想工作，希望他们能为孩子的健康成长多关心自已的孩子。一段时间后，我发现华灿同学的性格开朗了许多，脸上洋溢出了久违的笑容，同学们也反映华灿跟她们相处得很好、喜欢跟她们一起玩了，她的成绩也有了不少的进步。作为班主任，唯有怀着对学生深深的关爱，走进学生的内心深处，与学生心灵沟通[3]，融入学生的生活，学生才能认同你并接受你的教育。
３、重视心理教育，关爱“留守儿童”和“网络瘾君子”。
由于多方原因，农村学校催生了一大批“留守儿童”群体，这些学生在心理、行为等方面很不稳定，他们因长期与监护人分开，缺乏完整家庭教育和父母的关爱而导致不少问题的出现。
计算机和网络的发展，带来了快捷的信息、丰富的知识，但初中学生的自制能力较差，很多初中生沉迷于网络成瘾，眈误学业，心理畸变，抑郁孤癖，严重地影响了他们的身心健康。如陈健林、陈华健等学生都是典型的网络“瘾君子”，这些学生原本都比较听话，上课专心，学习成绩也比较好，但在一段时间里，我发现这些学生上课无精打彩，还动不动对其它同学发脾气，成绩也出现了下滑。我发现这情况后，经多方了解，原来这些学生都是因为沉迷于某一网络游戏成了“瘾君子”。对于这些“留守儿童”和网络“瘾君子”，我从“心”开始，从心理疏导工作入手，对这些心理健康有障碍的学生进行心理辅导，同时，通过多种方法，多种手段淡化教育痕迹，以达到“随风潜入夜、润物细无声”。经过我耐心的教育引导，解开了这些学生的心结，消除了他们的心理障碍，“瘾君子”也远离了网络游戏，学生的个性品行问题得到了有效的矫正，心理素质得到良好的养成。
４、构建学校、家庭、社区三位一体的德育模式，探索班主任德育工作的新路子。
班主任应切实加强与社区、家长的联系，构建社区、家庭、学校三位一体的德育模式[4]，这对于班主任和家长能及时掌握孩子的情况、有针对性地开展教育，效果比较显著。如我教过一个名叫陈小翠的学生，她的成绩不错，但有一段时间我发现她上课常走神，成绩也有所下滑，我开始意识到这个问题的严重性，及时与她的母亲联系，她妈知道后，便对女儿进行了细心的观察，发现女儿早恋了，并把情况告知了我，我根据她妈反馈回来的情况及时组织了一次“学生早恋的危害”的主题班会，分析了学生早恋对自已身心健康带有的不良影响。通过这一主题班会，该女生意识到了自已的错误，开始把精力集中到学习上，成绩逐渐跟上了，初三毕业以优异的成绩考上了吴川一中。
结束语：初中阶段是学生培养正确的情感认知和独立生活的关键阶段，学生在初中时期遇到的班主任能够影响其一生。初中班主任要对过去的德育工作进行反思并对今后的工作进行规划，不仅要从生活上、学习上帮助学生，更要从心灵上对学生进行爱的关心。
参考文献:
[1][期刊]与心灵约会,让爱谱写生命的乐章──浅谈学校心理健康教育
黄轶；《都市家教(下半月)》；2017-06-01
[2][期刊]"蝴蝶效应"让自己的班级与众不同
张世昆；《中学课程辅导（教学研究）》；2016-10-01
[3][期刊]新课改下农村高中历史教学中存在的问题及对策
庞凤；《学周刊A版》；2010-07-01
[4][期刊]浅谈学校德育与后勤管理的"双驱互动"
孔海斌；《教育研究与评论（中学教育教学版）》；2019-02-15