陈国东
广东省惠州市博罗县石湾中学
摘要：儒家和法家作为先秦诸子百家的代表，因人性善恶论，人治与法治等主张的不同，一直以来都针锋相对。后来，随着历史的发展和现实的需要，统治者逐渐认识到：儒家和法家思想各有优劣，儒法合流是古代中国最佳的治国方略。班级管理是否有效，直接关系到良好班风和学风的形成,关系到教育效果的好与坏。有效管理，是打造优秀班集体的基础。那么，如何才能把管理变得更有效呢？历史上的儒法合流又能给班级管理带来什么启示呢？对此，本文将结合笔者个人的教育教学与班级管理经验加以分析阐述。
关键词：诸子百家；儒法合流；有效管理；规章制度；赏罚分明
我国历史悠久，创造过灿烂辉煌的文明，孕育出许多伟大的思想家。正是他们，探索国家民族兴衰的奥秘，引领国家和社会的发展潮流，对后世产生了积极而深远的影响。
这些杰出的思想家自成流派，他们提出了许多有关国家治理的学说和主张。诸子百家中，儒家和法家是极其重要的两个派别。儒家的主要代表人物是孔子、孟子和荀子。这一派别注重道德的感化作用，提倡教化，主张以礼治国，以德治国。而法家学派则认为，法的刚要是“赏与刑”，治理国家要赏刑并用，要做到“信赏必罚”。
历史上，儒家和法家作为先秦诸子百家的代表，因人性善恶论，人治与法治等主张的不同，一直针锋相对。后来，随着历史的发展和现实的需要，统治者逐渐认识到：儒家和法家思想各有优劣，儒法合流是古代中国最佳的治国方略。
现实中，班级管理是否有效，直接关系到良好班风和学风的形成,关系到教育效果的好坏。有效管理，是打造优秀班集体的基础。那么，如何才能把管理变得更有效呢？历史上的儒法合流又能给班级管理带来什么启示呢？对此，本文将结合笔者个人的教育教学与班级管理经验加以分析阐述。
（一）有效管理的前提：尊重人格，不忘教育促进步
管理的目的，是要营造一个良好的工作和学习环境，让身在其中的人们能够团结向上，有序高效地工作、学习，使集体和个人创造出良好的业绩。怎样才能实现管理的目的呢？笔者认为，当大多数的被管理者自觉遵守规章制度，服从管理，管理的目的才能实现。这个管理，是有效管理。管理者只有将心比心，充分尊重被管理者的人格，通过教育使被管理者认识到自己的错误，被管理者才会心悦诚服，自觉地服从管理，甚至主动地参加到管理活动中。
在日常管理中，教师要用平等的眼光看待学生。对待犯错的学生，既给予真诚而严肃的批评教育，又努力促使他们改正缺点和错误。批评教育学生，不歧视、不讽刺。否则，轻者，让学生讨厌老师；重者，伤了学生的人格和尊严，让学生丧失学习的兴趣，甚至产生逆反心理。教师既要相信他们，又要创造机会，让他们发挥自身的创造力，培养自我管理的能力。在诸如主题班会、运动会等日常的工作中充分地听取学生的意见，甚至大胆地放手让学生自己去组织去管理。在这个过程中，学生被尊重的同时，也学会尊重别人。学生尊敬他们的老师，久而久之，师生间的互信感也就产生了。只有这样，管理才会更有效。
儒家提倡教化，反对不教而诛。同样地，教师在教育学生的过程中，尊重学生的人格，给予真诚的批评和指正，促使他们不断进步。这是有效管理的前提。
（二）有效管理的保障:严格要求，奖罚分明
荀子认为，人生来性恶，必须“明礼仪以化之”；人生来“性恶”，好利恶害，故应“勉之以庆赏，究之以刑罚”。根据荀子的重法论，在管理的过程中，必须对集体或团队的成员严格要求，奖罚分明，这是有效管理的保障。
俗话说，严师出高徒。在班级管理中，只有尊重学生，并严格要求学生，老师才能获得学生的尊敬，进而建立起威信。对学生提出严格的要求，刚开始，可能会因为受不良习惯的影响或者因自身能力的不足等原因，学生往往难以达到老师的要求。但久而久之，学生会在不断克服困难的过程中，取得进步和提高。
例如，班规的制订和实施就是对学生进行严格要求的过程。这个过程，有利于促进学生的身心健康和学习进步。在实施班规的过程中，对做得好的同学，要表扬奖励；对做得不够甚至犯错的同学，既要严厉批评及时指出其错误，又要给其改正错误的机会和时间，要关心和引导这类学生，使他们心悦诚服地接受老师的批评和教育。教不严，师之惰！有了老师的严格要求，学生才能得到自我提高自我完善的良好机会！学生在老师的严格要求下成才，即便是多年后，学生也会从心底里尊敬你、感激你。
（三）有效管理的关键：公正平等，一视同仁
法家认为，“法者，所以齐天下之动，至公大定之制也”，“以法制行之，如天地之无私也”，“公”是法的灵魂，无公便无法。法家强调法的平等性，认为应当 “君臣上下贵贱皆从法”。
制定规章制度，目的就是要依据规章制度，公正平等，一视同仁地规范约束集体成员的行为，激发他们的工作或学习的热情，促进个人和集体的共同发展。所以，在日常的管理中，要让管理更加有效，教师能否做到公正平等，一视同仁，这个尤为关键！
在管理班级的过程中，对待学生如果不能公正平等，不能一视同仁的话，那么，班主任或教师辛辛苦苦建立起来的威信、形象就可能毁于一旦，班集体的凝聚力就可能消失于无形！究其原因，不难想到，如果在班级管理的过程中，批评教育或是奖赏惩罚学生时，没有依据规章制度，仅凭个人喜好或关系的亲疏远近，不能公正平等，不能一视同仁地对待学生。这样的做法，轻者，管理者得不到成员的真心支持或拥护，重者，为争宠，成员不思进取相互勾心斗角严重影响集体的团结和个人发展！一个没有凝聚力的集体，要最大限度地争取进步，无异于天方夜谭。
一般人都渴望被肯定，都希望别人对自己好点。现实中，教师往往比较关心和重视好学生，而忽视学习不好甚至是调皮的学生。为了让管理更有效，平时，教师应该多关心学生，多与学生谈心，对学生一视同仁平等对待，尤其要对后进生多加一份关注，了解他们的性格特点和兴趣爱好，把握他们的思想动向，及时发现他们身上的闪光点，对他们取得的微小进步加以肯定和鼓励。公正平等，一视同仁，学生就会在老师的关注、理解和尊重下品尝到进步的快乐。这种愉悦的心情，会为他们的不断进步提供极其强大的动力。
（四）有效管理的原则：恩威并行，儒法合流
历史上，儒家提倡礼仪教化，注重道德的感化作用，反对“不教而诛”；法家认为治国必须赏刑并用，力求做到“信赏必罚”。
在班级管理的问题上，我们应该坚持一个原则：恩威并行！作为教师，生活上要多关心学生，教育学生时要尊重其人格，真诚地对待学生，帮助他们改正缺点和错误，让学生全面发展不断进步，这是“恩”，也是为人师者的基本责任；而平时严格要求学生，学生做错事，教师不留情面地严厉批评，甚至小惩大诫教育其改正，这是“威”！
作为一名教师，只有运用正确的教育和管理方法，实施有效管理，才能促进良好班风学风的形成，打造一个优秀的班集体，从而激励学生为完成集体和个人的目标而奋斗。
参考文献：
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[3]巨晓.我是这样管理班级的——儒法思想并用,儒家为主,法家辅之[J].新课程学习(中),2013(08):142.